问题1：众所周知，青岛成功举办2015年国际教育信息化大会，这里的数字化与信息化有什么区别？青岛的教育数字化工作当面发展状况如何？

我国教育信息化工作经历了从教育信息化1.0（2012年起），到2.0（2018年起）两个阶段，在此过程中，全国教育系统逐步完成了从教育网络、教学终端、教育平台、应用软件、教学资源等软硬件设施的建设和积累，提升了全体师生的数字素养，从硬件到软件，从建设到应用，逐步实现了数字校园、管理应用、教学应用的广泛普及。2015年-2018年在青岛举办的国际教育信息化大会就是在这这个阶段召开。

随着信息化基础的逐步夯实，自2022年起，教育部提出教育数字化战略行动，教育数字化是教育信息化的高级发展阶段，核心思想包含“联结为先、内容为本、合作为要”的“3C”发展理念，以及“集成化、智能化、国际化”的“3I”发展路径。

青岛数字教育工作在全省乃至全国都走在前列。教育城域网万兆入校，覆盖全市教育系统；教育数字基座——青岛教育e平台整合各类应用，75条业务线是通过线上办理，教育数据交换量每年几千万条；500多所学校应用智能终端，人工智能课程和实验室实现全覆盖；数字化赋能“教学管评”和人工智能课程整体推进经验在全国、全省推广。

随着《教育强国建设规划纲要》的提出，以及人工智能、大数据等技术的影响，《青岛市教育数字化三年行动计划》正是基于上述背景和基础，应运而生。

问题2：数字化具有较强的专业性，能否用几个关键词来概括《行动计划》或当前教育数字化的核心内容和鲜明特色？

根据教育部相关文件，在国家层面，教育数字化的核心内容可高度概括为“3C”发展理念，即“联结为先、内容为本、合作为要”，以及“3I”发展路径，即“集成化、智能化、国际化”，国家智慧教育公共服务平台就是其中的核心支撑和关键成果。

在地方层面，对于国家、省教育数字化工作既要继承和发扬，又要细化和发展，要贴合当地实际，符合基层一线需求。具体到青岛市，要对教育数字化工作进行顶层规划、体系化设计，其中内容涵盖从硬件、到软件，从数据到资源，从技术到应用方方面面，每一个都很重要，缺少任何一环，都将制约数字化体系的生成。

但结合教育数字化阶段特点和技术应用状况，“人工智能”“集成”和“数据”是出现频率最高，而且贯穿整个体系的关键词，最能代表该阶段鲜明特征和工作方向。人工智能是当前最重要的技术发展方向；集成是消除信息孤岛，促进数据资源共享，实现服务减负增效的关键手段；而数据则是当前教育数字化应用的关键要素和成果，这三者完整贯穿了数字教育的方方面面。

问题3：人工智能大模型技术日益成熟，并逐步融入千行百业。《行动计划》对人工智能大模型技术有哪些应用？当前做了哪些工作？

近年来，以大模型为代表的人工智能技术飞速发展，各行各业都在研究推进人工智能技术的融合应用，并涌现出无数的赋能场景。在教育行业，人工智能技术同样拥有巨大的应用潜力。

青岛市是全国最早开展人工智能教育的城市，率先实现全市中小学人工智能课程和实验室双普及，人工智能技术在校园安全、智慧教学等领域得到了全面的探索应用。2025年初，市教育局率先组织团队开展人工智能大模型赋能教育教学研究，并对全市教师进行了专题培训。

在《行动计划》中，单独规划一项“教育智能升级工程”，包含三个方面：

1.加强人工智能前瞻布局。推动人工智能大模型本地化应用，开展大模型预训练和微调，构建“市-区（市）-校”三级协同应用机制，推出“智能问数”“智能助教”“智能学伴”等一批智能应用。布局一批前瞻性研究课题，支持学校联合企业、科研机构在安全区域开展语料训练，促进人工智能技术在教育领域稳妥有序发展和规范应用。

2.构建人工智能赋能体系。推出一批人工智能赋能“五育”融合发展的应用范式和示范场景，加速构建“师-生-机”协同的教育生态。研制《青岛市人工智能创新课堂标准》，将人工智能技术融入学科教学全要素、全过程，推出跨学科、项目式、探究式学习智能教育案例300个。鼓励学校用好大模型等通用人工智能工具，推动实现智能备课、智能辅导、智能教研，遴选50个“人工智能+教育”的典型案例与创新品牌。

3.实施人工智能课程升级。落实教育部《中小学人工智能通识教育指南（2025版）》，优化“一纲多本”人工智能课程体系，鼓励有条件的学校联合人工智能企业、研究机构等研发校本课程，为学生提供丰富多样的学习资源支持。探索建立人工智能基地和泛在学习空间，推动课程体系、教材体系、教学体系智能化升级，全市中小学高质量开齐开足人工智能课程。

此外，在具体的赋能场景中，人工智能也进一步得到体现，如智慧同步课堂、虚拟教研平台、智慧监控、智慧消防、招生考试智慧客服、智慧考点和无纸化考试等，人工智能技术融入数字化整个体系当中，并未每一个场景赋能。

问题4：教育数字化需要高投入，在《行动计划》落实过程中，我们如何保障农村学校获得同等优质的服务？将采取哪些措施？

促进教育优质均衡是教育数字化工作的核心价值取向，针对教育数字化的特点，我们将发挥既有优势，从以下方面加强对农村薄弱地区（学校）的扶持，保障城乡同享优质数字资源。

一是加强云网端基础设施建设投入，保障教育城域网高标准安全覆盖，加强各类教学终端的延伸覆盖，建构城乡共享的数字高速公路，奠定均衡的数字教育基础环境。

二是加强教育数字基座的建设应用，基于全市统一的教育数字基座，加强数字资源、数据服务、智能工具等优质教育资源供给，面向城乡免费开放，并实现上手即用，避免各自为战带来的重复建设和不均衡问题。

三是加强以“青快学”虚拟教研平台为代表的优质资源（服务）建设，建立覆盖各学科、章节、知识点和各类教学场景的数字资源体系，为城乡提供均衡服务。

四是加强未来课堂和未来学校建设，通过数字化手段促进集团校内部和跨区域常态化课堂连线，探索建立云端课堂、云端学校，让优质师资资源和课堂教学穿越时空限制，实现云端的教学共同体。

五是加强对农村薄弱学校的扶持力度。围绕基础设施更新升级、智能教学设施配备等方面，对农村薄弱学校给予资金扶持。加强对农村薄弱学校校长、首席信息官和教师的数字化培训，全面提升农村薄弱学校数字化发展水平，实现城乡数字教育优质均衡。

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