学校领导听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。定期参加教研组内的教研活动，掌握学校教学动态，了解一线教师的需求。

一、听课的基本类型和方法

1.了解性听课（推门听课）。目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。

2.指导性听课。这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。

3.督查性听课。这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。

4.研究性听课。这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。

5.总结经验性听课。这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。

另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。

二、听课的基本要求

1.要有目的、有计划。一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期初做出计划。

2.听课要讲究方法。每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。

3.听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。

4.听课要尊重教师。要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。

5.听课要有一定的保证。校长、分管教学的副校长、教务处主任每学期听课不少于30节，其他领导不少于15节。

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