青岛旅游学校 2025-2026 学年体育工作自评报告

为全面贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神，落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念，青岛旅游学校围绕学生体质健康提升、职业体能特色发展两大核心目标，系统推进 2025-2026 学年学校体育各项工作。结合本学年教学运行、体质抽测、赛事开展、硬件建设实际，形成本自评报告。

一、落实《体育与健康》学科教学计划，结合旅游专业特色推进体育教学改革

本学年，学校坚持“新课标落地+专业适配” 的思路，继续完善“基础体能+专业特色”分层教学体系，规避体育教学“ 一刀切”，推动体育教学和旅游类专业人才培养目标深度结合。

（一）深化教研研讨，夯实教学改革基础

体育教研组结合 2022版《体育与健康》新课标，联动旅游管理、酒店管理、航空服务专业部开展集体教研，复盘前一学年体育教学实施情况，对照本学年体质抽测数据，梳理学生基础体能短板、各专业岗位体能需求，优化教学实施重点。针对航空服务专业形体姿态、肢体协调性；旅游管理专业长距离行走、耐力；酒店管理专业反应速度、站姿耐力、上肢力量等岗位能力要求，细化课堂训练重点。

（二）落实教学大纲，推动国家课标与专业特色结合

严格执行修订后的《体育与健康学科教学大纲》，落实“ 国家体质标准为底线、专业特色为亮点”原则，落地专业体能培养模块。

1.航空服务专业：落实站姿、坐姿形体、短途快走耐力等形体专项训练，开展体育教师与专业礼仪教师联合授课；

2.旅游管理专业：开展负重行走、阶梯跑、定向越野等训练，结合户外实践开展耐力训练；

3.酒店管理专业：强化上肢力量、快速反应、站姿耐力，开展托盘相关体能融合训练。

（三）分年级实施梯度化教学计划

1.高一阶段重点夯实基础体能，强化柔韧性、心肺耐力、基础力量训练，开展专业体能启蒙，帮助学生建立职业体能认知；

2.高二阶段聚焦专业体能深化，对标体育学科核心素养，把专业岗位体能场景融入课堂训练，作为市级体质抽测重点年级，针对耐力跑、力量类薄弱项目组织专项训练；

3.高三阶段兼顾体质测评强化和实习就业职业体能储备，开展体质标准专项强化，模拟岗位体能场景训练，为学生顶岗实习做好体能准备。

二、发挥体质监测引领作用，持续优化体育学业评价模式

继续完善“素养+知识+技能”三维一体体育学业评价体

系，破解“重测试、轻过程，重技能、轻素养” 的问题，实

现以评促训、 以评促学。

（一）动态优化三维评价体系

参照学校学业评价改革制度，结合体育学科特点、专业岗位体能要求，保持过程性考核、终结性考核两大考核板块。过程性考核包含课堂出勤、课堂参与、课后锻炼打卡、专业体能随堂测试；终结性考核包含体质健康标准测试、基础运动能力+专业体能融合考核。评价结果纳入学生综合素质档案，作为评优评先重要参考。对评价不达标的学生，实施个性化帮扶。

（二）落实集备复盘，动态调整评价指标

体育教研组联合各专业教师坚持集备研讨，结合学期体质测试数据、学生实习岗位反馈，动态微调评价指标权重。针对不同专业学生体能短板，补充对应职业体能场景考核子项，把职业场景体能模拟纳入评价模块。

（三）保障考核落地执行

落实体育学业考核实施方案，规范过程性材料记录、 日常打卡统计、随堂测试、期中期末考核流程。针对体质薄弱学生建立一对一帮扶档案，利用课后服务开展针对性辅导。依托前期评价改革试点经验，持续推进评价体系在全年级落地应用。

三、课堂教学与课外训练相结合，高质量完成体质健康测评工作

坚持“课堂打基础、课外强提升”，以《国家学生体质健康标准》五项指标为抓手，落实“普测摸底、专项训练、以赛促训、规范上报”全流程工作。

（一）学期初体质普测，摸清学情底数

每学期开学组织全校学生体质普测，成立体质普测工作小组，分管校长牵头，体育教师、学生会志愿者协同完成现场组织、测试记录。划分测试场地，使用标准化测试器材，保障测试数据真实。测试完成后完成数据整理，生成班级体质分析报告、学生个人体质诊断建议，同步反馈班主任、学生及家长，作为班级、个人训练方案制定依据。普测覆盖全部在校班级，保障测试覆盖率。

（二）聚焦薄弱项目，开展靶向专项训练

针对普测发现的耐力跑、力量类共性薄弱项，尤其针对高二抽测年级，统筹课后服务、 自习、大课间时间开展分批次分组专项训练，划分耐力组、力量组开展差异化训练，规范训练流程，重视运动安全防护。对体质未达标学生建立帮扶档案，开展课后个性化辅导，跟踪学生成绩变化，推动学生体质短板改善。

（三） 以赛促训，营造校园体育氛围

组织开展年级小型体育竞赛、校园吉尼斯、班级球类联赛、运动会等活动，设置集体荣誉奖项，激发学生训练主动性。部分赛事通过校园新媒体宣传，邀请家长参与观赛，带

动学生自主开展课后锻炼，形成班级自主锻炼小组，以竞赛带动日常训练落地。

（四）严格规范数据审核上报，形成工作闭环

建立体质数据三级审核机制：班主任初审、体育教师复审、教研组长终审，保证体质测试数据真实准确，按照省、市、国家平台时间节点完成数据录入、核对、提交。本学年体质数据上报的及时性、完整性获得上级教育部门肯定，在市局属学校体质健康抽测中，我校学生体质各项指标提升明显，优良率提升幅度较大，收到市级书面表扬。

四、运动队建设与校外竞赛参赛情况

完善校运动队日常训练管理制度，篮球、排球、田径、健美操等运动队坚持常态化训练，积极报名参加青岛市阳光体育联赛、青岛市中学生运动会等市级赛事。田径、排球、乒乓球、羽毛球、跳绳、武术等多个项目参与市级角逐，取得相应团体、单项竞赛成绩；学校礼仪队伍承担市级大型体育赛事礼仪展演服务，展现旅游学校学生风貌。

五、特色创新实践

1.体旅融合教学落地：持续将导游、航空、酒店岗位的体能、形体、急救技能融入体育课堂，实现体育教学对接职业岗位需求。

2.多维度健康教育：体育教学结合健康讲座、应急救护培训、心理健康教育，开展体检、视力、脊柱筛查，普及健

康防护知识，提升学生综合健康素养。

3.智慧体育探索实践：依托智慧大屏、体质健康平台，

开展学生体质数据监测分析，建设沉浸式智慧体质训练场景，推动运动数据服务教学训练。

六、现存主要问题

1.两校区体育场馆资源紧张，场地、器材难以完全满足体育课、课外训练、运动队、社团多样化需求。

2.部分学生体育锻炼主观能动性不强，课后自主锻炼落实不均衡。

3.体育教师队伍专业结构有待进一步优化，体育教科研课题、教学成果产出有待加强。

4.家校社协同开展体育锻炼的联动机制不够完善，家庭层面体育锻炼监督引导不足。

5.智慧体育硬件已经配置，但数字化教学训练场景深度应用还不足。

七、改进措施

1.优化场地错峰使用方案，科学编排体育课、大课间、运动队训练、社团活动时间，充分挖掘现有场地潜力；积极争取专项资金，持续改善运动场地硬件条件。

2.用好《学生体质健康提升激励办法》，完善激励机制，丰富群众性体育活动，调动学生参与体育锻炼的积极性。

3.加强体育教师校本研修、市以上培训，鼓励体育教师

开展教学研究、课题申报、公开课交流，提升教科研能力。

4.完善家校社协同机制，依托家长学校、家访、校园开放日，向家长传递家庭体育锻炼指导建议，形成家校合力。

5.深化智慧体育应用，用好体质监测数据，把数据结果转化为课堂教学、课后训练的具体方案，拓展智慧训练场景。

八、下阶段工作打算

进一步落实“健康第一”教育理念，深化体育课程改革，优化“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式；持续打磨“体育+旅游”职业体能特色课程；健全体质测-数据分析-靶向干预闭环；强化体育教师队伍建设；丰富校内群众性体育赛事，抓实运动队训练参赛；深化家校社协同，提升智慧体育应用实效，持续提高学生体质健康水平，服务旅游职业人才培养。

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