青岛旅游学校 2025-2026 学年美育工作自评报告

本学年，学校以“知礼以立，文化育人”为核心，落实新时代学校美育相关文件要求，构建“课程筑基、活动赋能、文化浸润、专业融合” 的美育育人体系，依托校本课程、学生社团、品牌文化活动、文创中心建设，把美育贯穿教育教学全过程，立足旅游职业教育推进美育浸润，提升学生艺术素养、礼仪修养与职业美学能力。结合本学年课程实施、活动开展、师资条件、存在短板，形成本自评报告。

一、主要工作及成效

（一）课程体系建设：夯实美育课堂主阵地

1.核心课程标准化实施。严格落实《艺术》新课标，开齐开足音乐、美术、形体国家必修课程。运行“基础模块+专业模块+拓展模块”三级课程体系。基础模块开展素描、声乐等通识美育教学；专业模块对接航空服务、酒店管理、旅游管理岗位，开设礼仪美学、服务形象设计课程；拓展模块开设书法、非遗手作、扎染、掐丝技艺等校本课程，将传统非遗技艺引进课堂。

2.评价机制多元化落地。沿用“过程性评价+成果性展示+专业适配度”三维评价体系。过程性评价包含课堂表现、社团参与；成果性展示以艺术作品、现场展演表现为依据；专业适配度参照旅游类岗位礼仪、美学标准开展评价。美育评价结果纳入学生综合素质档案，作为评优评先参考。美育

评价数字化程度不高，缺少学生审美能力动态追踪。

（二）实践活动提质：搭建多元美育展示平台

1.校园品牌活动常态化开展。落实青岛市“十个一”项目，举办校园艺术节、班级合唱比赛、清明诗会、摄像摄影大赛、礼仪操大赛、心理情景剧；举办第三届花朝节暨非遗研学活动，引入木偶戏、古彩戏法、非遗手作体验。2023 级毕业典礼暨成人仪式实现礼仪美育制度化。70 余名礼仪队学生参加青岛市田径运动会开幕式展演及礼仪服务，获得教育局认可。

2.社团建设持续推进。全校 32 个学生社团有序开展活动，艺术类社团占比较大，坚持“周训练、月展示、季展演”运行机制，探索“社团+选修” 融通模式。社团面向全体学生开放，保障艺术实践参与渠道。部分社团重活动组织，课程化教学设计不足，社团之间活动质量不均衡。

（三）文化浸润与文创中心建设

1.打造校园美育物理空间，利用艺术连廊、宣传栏、楼层电视定期展出学生艺术、手作、文创作品。依托学校官微、短视频平台推送美育成果。

2.文创中心稳步运行，立足文旅融合开展实践，开发宋锦发饰、咖啡皂、咖啡手串、校园文创包等新品；借助花朝节、招生大集开展文创市集、手作演示，拓展学生实践展示平台。

（四）专业深度融合：彰显职教美育特色

落实职业美学育人，将美育嵌入各专业教学：航空服务专业强化形体塑形、服务形象礼仪；酒店管理专业融入宴会布置、餐桌美学实训；旅游管理专业结合研学实践渗透景观审美、文旅讲解美学；广播影视节目制作专业依托实训设备开展影视美学创作。把礼仪修养、形象审美作为旅游类人才重要职业素养，推动美育和专业实训一体化。

二、存在问题

1.美育课程和研学旅行等新兴专业融合度不足，适配产业新需求的特色美育课程开发滞后；五年制高职背景下，中高职美育一体化课程还需要系统打磨。

2.艺术师资队伍结构有待优化，数字文创、新媒体艺术专职师资短缺，较多依赖外聘兼职教师；美育方向教科研成果产出不足，兼职教师授课规范化管理有待完善。

3.美育评价数字化建设进展慢，尚未建立完整学生审美素养动态追踪成长档案，评价以线下记录为主。

4.部分艺术类社团课程化程度薄弱，活动质量参差不齐；家校社协同美育实践载体偏少。

三、改进措施

1.深化产教融合，联合文旅企业、非遗传承人，开发研学美学、数字文创类校本课程，推进中高职贯通模式下美育课程一体化设计。

2.实施美育师资能力提升，组织艺术教师参加非遗、新媒体艺术相关培训；进一步完善兼职美育教师、非遗传承人入校授课管理制度，鼓励教师开展美育教研课题。

3.分步推进美育评价数字化建设，整合课堂、社团、展演赛事材料，逐步建立学生审美素养成长档案，完善美育评价闭环。

4.强化社团课程化建设，完善社团课程方案与过程管理；依托家长学校、教联体建设，拓展家校社协同美育实践阵地。

四、结语

本学年学校持续建设“知礼以立”美育品牌，以课堂教学为根基，校园活动、社团实践、文创实训为重要载体，推动美育和德育、专业教育深度融合。同时正视课程、师资、数字化评价、社团建设方面现存短板。后续将逐项落实改进举措，推动学校美育从技能训练向综合审美素养培育升级，为培养兼具文化自信、礼仪修养的高素质旅游服务人才夯实基础。

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