青岛旅游学校 2025-2026 学年美育发展年度报告

本学年，学校坚持立德树人根本任务，践行“知礼以立”

美育核心理念，立足旅游职业教育办学定位，将美育融入课程教学、社团实践、校园文化、专业实训全过程，推进五育融合，着力提升学生审美感知、艺术表现、文化理解与职业美学素养，服务文旅类高素质技术技能人才培养。

一、艺术课程体系建设：根植传统，产教融合创新

1.严格落实国家艺术课程方案，开齐开足音乐、美术、形体等必修艺术课程，保障美育课时落地。构建基础+拓展+特色三位一体艺术课程体系。基础模块落实国家课标通识美育内容；拓展模块依托选修课、学生社团，开设书法、手工、摄影、扎染、掐丝技艺等课程；特色校本课程对接旅游各专业岗位，落实礼仪美学、职业形象塑造教学，把本土非遗技艺引入课堂，推动中华优秀传统文化美育落地。

2.结合学校五年制高职贯通办学改革，同步探索中高职美育课程一体化衔接思路，梳理中高职美育衔接的现实问题。课程实施过程中，部分拓展类校本课程受师资、课时限制，

开设频次不够稳定。

二、艺术教师队伍配备与专业发展

1.学校配备专职艺术教师，基本满足国家艺术课程日常教学需求。持续聘请非遗传承人、文艺行业专家作为兼职教师入校开展讲座、实操授课，形成专兼结合的美育师资队伍。

2.组织艺术教师参与校本教研、公开课、教学经验交流，鼓励教师参与课程开发、校本资源建设，参加各级各类业务培训。客观存在短板：数字文创、新媒体艺术方向专职师资缺口较大；美育相关课题、教学科研成果产出数量不足；兼职教师授课的课程规范化管理仍需要进一步完善。

三、艺术教育管理机制

1.成立由校级领导牵头，教学管理部、学生发展部、音体美教研组、各专业部共同组成的美育工作领导小组，统筹全校美育规划、资源协调、过程监督。美育纳入学校年度整体工作计划。

2.落实课程全过程教学质量监控，开展听课评课、学生评教，保障艺术课堂教学质量。修订完善社团管理制度，规范社团活动时间、活动要求。落实学生艺术素质全员测评，测评结果纳入学生综合素质档案，测评数据用于教学反思改进。美育相关过程性资料的归集、数字化留存有待加强。

四、艺术教育经费投入与设施设备

1.学校在年度预算统筹美育专项相关经费，用于艺术课程实施、社团活动、非遗进校园、文创实践、师资培训、器材维护更新。

2.现有唱游教室、美术专用教室、社团活动室、广播影视制作实训室等场地，持续维护更新艺术教学设备；文创中心场地设备投入使用，支撑学生文创设计、手作实践。硬件

条件可以保障基础教学开展，但面向沉浸式美育、数字文创创作的新设备仍存在缺口。

五、课外艺术活动与学生社团发展

1.坚持“节、赛、会、展、演”多元活动格局，落实青岛市“十个一”项目要求。常态化开展校园艺术节、班级合唱、书画摄影展、礼仪操大赛、清明诗会、心理情景剧；举办第三届花朝节暨非遗研学活动，邀请省市级非遗传承人进校园开展木偶戏、古彩戏法、各类非遗手作体验。礼仪社团承担毕业典礼暨成人仪式、青岛市田径运动会开幕式等校内外大型礼仪展演服务。

2.全校 32 个学生社团有序运行，艺术类社团执行“周训练、月展示、季展演”机制，探索“社团+选修”融通模式。社团成果在校园、招生大集现场进行公开展示。部分社团存在重活动开展、课程化建设不足，活动质量不均衡的现象。

六、校园文化艺术环境营造

深化“知礼以立”校园文化品牌建设。用好艺术连廊、宣传栏、楼层电视，定期轮换展示学生书画、手作、文创作品。依托学校官微、抖音、视频号推送美育成果、非遗实践、文创展示内容。花朝节、文创市集打造沉浸式美育场景，将礼仪文化、非遗文旅审美融入校园日常生活，实现环境浸润育人。校园公共美育空间利用还可以进一步挖掘。

七、重点项目推进与成效

1.非遗美育项目落地：花朝节等活动邀请十余位省市级非遗传承人入校，开展扎染、掐丝、木偶戏、古彩戏法等实操教学，非遗体验成为学校常态化美育实践。

2.文创中心实践育人：文创中心持续迭代校园文创产品，开发宋锦发饰、咖啡皂、咖啡手串、校园文创包等手作项目；依托花朝节、招生大集举办文创市集、现场制作演示，扩大实践展示平台，实现学生创意成果转化。

3.职业礼仪美育社会实践：礼仪队伍多次承担市级大型活动开幕式礼仪与展演任务，把课堂礼仪美学转化为社会实践服务，展现职教学生风貌。

4.艺术赛事参与：组织学生参加青岛市中小学艺术节等市级艺术竞赛，取得相应竞赛成果。

八、艺术教育工作自评制度实施

按照上级要求开展美育工作年度自查，落实学生艺术素质全员测评，测评流程规范。对照课程、师资、条件保障、课外活动、校园文化环境、学生发展多维度开展自评。

（一）现存主要不足

1.美育课程与研学旅行等新兴文旅专业适配度不足，面向产业新需求的特色美育课程开发滞后；中高职贯通背景下一体化美育课程体系尚未完全成型。

2.艺术师资结构存在短板，数字文创、新媒体艺术专职

教师不足；美育教科研产出有限；兼职教师课程的标准化管理有待加强。

3.美育数字化建设滞后，缺少完整的学生审美素养动态数字化成长档案，评价以线下纸质记录为主。

4.部分艺术类社团课程化建设薄弱，活动质量不均衡；家校社协同美育实践载体不够丰富。

（二）下一步工作方向

1.深化产教融合，结合五年制高职人才培养改革，打磨中高职一体化美育课程，开发适配数字文旅、研学方向的校本美育课程。

2.加强美育师资队伍建设，落实教师专项培训，规范非遗、行业兼职专家入校授课管理，鼓励开展美育课题研究。

3.提升社团课程化建设水平，持续办好花朝节、文创市集、艺术节等品牌活动，丰富校内外美育实践平台。

4.逐步推进美育数字化建设，探索建立学生审美素养成长档案；依托教联体、家长学校拓展家校社协同美育渠道。

5.持续擦亮“知礼以立”美育品牌，坚持以美润心、以礼育人，促进学生全面发展。

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