青岛旅游学校 2025-2026 学年劳动教育工作自评报告

依据新时代学校劳动教育相关文件，对照劳动教育课程建设、实践开展、师资条件、保障机制、评价实施等维度，结合学校 2025-2026 学年一、二学期实际工作开展情况，实事求是开展自评，形成本报告。

一、自评工作概况

本次自评立足学校办学实际，以学校工作计划、学期总结、实训实习材料、学生综合素质档案、社团与志愿服务记录、宿舍管理材料作为依据，不虚构项目、不编造数据，既梳理已落地工作，也如实查摆短板。 自评覆盖课程教学、 日常生活劳动、校园服务劳动、专业生产劳动、公益志愿服务、师资条件、经费场地、评价机制八个维度。

二、主要工作及成效

（一）课程教学：多渠道渗透劳动教育

1.独立设置专门劳动必修课，坚持多学科渗透，把劳动精神、工匠精神、劳动安全法规等内容融入思政课、主题班会、公共基础课。构建“五大模块”劳动教育内容框架，落实在日常教育教学活动之中。

2.专业层面依托实训课、技能普测、技能大赛训练、现代学徒制项目落实岗位劳动教育，把职业岗位劳动规范、服务意识、吃苦耐劳素养融入旅游、酒店、航空、广播影视等专业教学。延续班级劳动周（值周）制度，以实践岗位完成

服务劳动学习。

3.同步启动五年制中高职贯通模式下劳动教育衔接的梳理工作，相关课程方案还在研究打磨阶段。大部分学生能够在专业实训、岗位实习过程中建立岗位劳动认知；劳动周制度让学生体验不同类型校园服务岗位。局限：缺少系统化校本教材与配套任务资源，劳动教育课时依附其他课程，实施不均衡。

（二） 日常生活劳动：抓牢生活习惯养成

以宿舍内务、教室与公共区域卫生为抓手，落实日常劳动教育。开展文明宿舍、内务标兵评选；住宿生管理中将内务整理作为重要教育内容，开展宿舍专项检查，引导学生做好个人物品整理、生活环境维护，提升生活自理能力。

（三）校园服务劳动： 以岗位实践涵养责任意识

执行班级劳动周（值周），学生轮流参与实训室、办公室、食堂辅助、公共区域维护等校园服务劳动。学校大型活动、花朝节、招生大集、运动会等活动，组织学生承担布置、引导、现场协助等劳动任务；社团开展各类校园实践劳动，文创中心开展文创设计、手作制作等创造性劳动。

（四）专业生产劳动：依托产教融合落实岗位劳动育人

1.校内：各专业实训室常态化开展实操训练，校园技能文化节、技能普测、技能大赛备赛强化岗位劳动规范教育；文创中心开展文创手作实践，落实创造性劳动。

2.校外：有序推进现代学徒制试点；组织学生企业认知研学；2023 级多专业学生到机场、高星级酒店、文旅科技企业开展顶岗实习，学生在真实岗位完成专业劳动锻炼，理解岗位劳动要求。

（五）公益志愿服务劳动：发挥职教专业优势开展服务劳动

依托“爱心之旅”志愿服务队开展常态化志愿活动；礼仪社团承接市级大型活动礼仪志愿服务；学雷锋纪念日等节点开展主题志愿服务；职业体验开放日，学生面向社会、中小学生承担讲解、体验指导等服务性劳动，把专业技能转化为服务社会的劳动实践。

（六）劳动文化主题教育

结合劳动节、学雷锋纪念日、植树节开展劳动主题班会、宣传教育；邀请劳模工匠、优秀行业人才入校开展劳动专题宣讲；依托校园公众号、宣传栏宣传劳动榜样，营造崇尚劳动的校园文化氛围。

（七）师资、场地、经费保障

1.师资：以班主任、专业实训教师兼职开展劳动教育教学与实践指导；聘请劳模、企业能手作为兼职讲师。没有专职劳动教育专任教师。

2.场地：校内依靠实训室、校园公共区域、文创中心；校外依靠合作企业实习基地、志愿服务合作单位，无专门独

立劳动教育实践基地。

3.经费：劳动教育相关支出从公用经费、实训专项经费统筹列支，未设立劳动教育单独专项预算。

（八）劳动教育评价

劳动表现纳入学生综合素质档案，作为评优评先参考；评价以教师、班级过程记录为主，包含劳动周、内务、实训实习、志愿服务表现。局限：没有统一标准化劳动素养评价量表；家庭劳动以学生自主反馈为主；缺少数字化劳动成长档案，过程材料以纸质、零散材料保存。

三、存在主要问题

1.课程建设短板：尚未形成完整独立的劳动教育课程体系，缺少校本教材、系统化任务资源；劳动教育实施较多依附主题班会、实训实习、活动，课时落实不均衡；五年制中高职一体化劳动教育课程还处于探索阶段，未完全落地。

2.师资建设不足：全部为兼职教师，缺少劳动教育专项教研活动；劳动教育方向课题、教学成果产出少；外聘劳模工匠讲座多为碎片化活动，缺少课程化系统设计。

3.实践条件受限：无独立校内劳动教育实践基地；校外劳动实践以实习、短期志愿活动为主，持续性常态化公益劳动项目供给有限。

4.评价机制不够精细：缺少标准化评价量表；过程材料以线下纸质记录为主；家庭劳动教育缺少常态化家校联动，

家庭层面劳动引导参差不齐。

5.学生劳动认知不均衡：少数学生重视专业技能训练，轻视基础服务劳动，主动参与家务劳动、校园公益劳动的积极性有待进一步激发。

四、改进措施

1.完善课程顶层设计：结合五年制高职人才培养修订劳动教育实施相关方案，推动劳动教育全面融入各专业人才培养方案；逐步开发适配旅游职教的劳动教育校本资源，推动公共基础课、专业课深度挖掘劳动教育元素。

2.强化师资教研建设：将劳动教育纳入教研组集体备课内容；组织教师学习劳动教育相关政策、教学案例；规范劳模工匠、行业能手入校授课管理，推动碎片化讲座向系列化课程拓展。

3.拓展劳动实践平台：坚持做实劳动周、内务养成等校内劳动；依托现有实训室、文创中心拓展创造性劳动实践；挖掘更多社区、社会服务资源，拓展常态化校外公益劳动项目。

4.优化劳动素养评价机制：逐步完善劳动教育过程记录要求，规范劳动周、志愿服务、实习实训劳动材料归集；借助家长学校开展家庭劳动教育引导，健全家校协同劳动育人。

5.加强劳动文化浸润：常态化开展劳模工匠进校园、劳动主题班会、劳动榜样宣传，纠正部分学生对劳动的片面认

知，激发学生主动劳动的内生动力。

五、 自评小结

本学年学校立足旅游职业教育特点，将劳动教育融入课程、实训、校园管理、志愿服务多个环节，劳动周、 内务养成、专业岗位实习、志愿服务等工作正常开展，劳动育人取得一定实际效果。同时客观看到，学校在劳动教育课程系统化、专职师资、实践基地、评价精细化、家校协同方面存在明显短板，距离新时代劳动教育工作要求还有差距。后续将对照现存问题逐项落实改进举措，持续提升劳动教育育人实效，服务德技并修的旅游服务人才培养。

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