为明晰现状、明确发展目标、理清发展策略，促进学校更 稳、更好、更快的发展，特制定此三年发展规划。

一、基本情况 私立青岛白珊学校座落于青岛市崂山区，创建于 1993 年， 是山东省最早建立的私立学历制教育学校之一。经过二十八年 的沉淀与发展，逐步成为一所适应岛城教育发展、办学特色突 出，办学质量优良的学校。 学校占地面积 50 亩，建筑面积约 30000 平方米，校园绿 化面积占 40%。教学课室和功能室齐全，均配置了多媒体教学 平台。建有实验室、图书阅览室、艺术综合楼和篮球场、足球 场、射箭场、高尔夫训练场等。 学校现有教职员工 200 人，其中专职教师 110 人，含全 职外教 12 人，全部学历达标。学校设有幼儿园、小学部、初 中部及国际高中部。在校学生 756 名，小班化班额每班 24 名 学生。 办学理念：以学生为中心。 校训：自尊、自爱、自强、自立。 培养目标：积极探究，知识渊博，勤于思考，善于交流， 坚持原则，胸襟开阔，懂得关爱，敢于尝试，均衡发展，及时 反思。

二、发展优势 近年来，学校不断发展，从以下几个方面有一定发展优势。 过去三年，学校以“文化凝神，课程着力，以孩子为中心”的 教育，在以下几个方面取得明显成效。 （一）教学质量提升快速。中考成绩连年攀高，普高上线 率达到 95%，跻身市优质初中学校行列。 （二）学生素质发展全面。近 50%的学生在国家省市区各 类活动和科技创新大赛中获奖。在学生社会性发展和体质健康 方面，学校各项数据均位居全区前列。 （三）学校课程教学改革逐步深化，校本特色课程趋于成 熟。 近年来，学校积极推进课程教学改革，在校本课程建设上 下功夫，构建了多样、多彩、多元的校本课程体系，满足了不 同学生的成长要求，促进了学生全面发展，打造了活力校园。 （四）学校品质大力提升。小班制、精品化保证教育质量 和品质；全人教育促使学生全面发展；艺术体育双翼齐飞；国 际化教育工作特色突出。 

三、制约因素 （一）硬件不足的问题。学校占地面积较小，功能室和学 术厅比较缺乏，这是制约学校进一步发展的、急需迫切解决的 问题。学校现占地面积和校舍已不能满足现在教育教学需要和 学校品质发展需求。学校图书室、实验室等功能室配备不足，心理咨询室条件受限；教师办公室小而拥挤，没有较大一点的 会议室。 （二）教师团队持续发展问题。虽然我校教师队伍较为稳 定成熟，但教师进一步专业发展的动力和热情不足，教师队伍 素质的整体高位尚需提升；二是教师评价机制对教师的激励作 用还不够。三是教师发展课程及课程体系还不够成型和完善。 目前，我校教师队伍中区层面骨干教师、特色教师不多，校级 后备有潜力教师储备不够，青年教师出现断层，教师队伍发展 形势比较严峻。 （三）教育改革持续深入的问题。一是学校课堂教学改革 与学校文化提倡的超学科、跨学科融合度不够。二是课堂教学 的效益还需提高，需要真正向 40 分钟要绿色质量。三是以人 为本还没真正做落实，如何关注个体、个性的发展需求促进不 同层次学生的发展，如何激活学生自主发展的需求，正是需要 我们重点关注、认真思考和努力实施的。 （四）校本课程建设缺乏体系。近年来，学校在课程建设 上虽然形成了一些比较有特色的校本课程，但学校的整体课程 方案还需得到进一步完善，要与学校的培养目标紧密地结合起 来，体现学校文化的特色。我校还需立足于以学生发展为本， 进一步挖掘校内外资源，不断提升课程的领导力和执行力，完 善校本课程体系，体现校本特色。

四、发展思路三年发展目标：以规范办学和彰显特色全面推进学校高质 量发展。 三年发展思路：未来三年，是学校坚持规范办学和彰显特 色开展教育教学改革的三年。学校将坚持以“大（大格局）、 小（小而精）、多（多元化）、少（少浮夸）”文化下的学校 文化精神为核心发展理念，继续秉持“以学生为中心”的教育 理念，完善学校课程实施方案，完善评价体系，挖掘教师队伍 发展潜力。通过三年的努力，力争把学校办成“校园优美文明、 文化氛围浓郁，教育管理先进、教师队伍优秀，教学质量上乘， 学生全面发展”的特色优质学校。 发展具体体现： 学生发展——习惯养成良好，学习力增强，全面个性发展， 综合素质提高。 教师发展——教育观念持续更新，专业能力持续提升，执 行能力持续增强。发展更加主动。 学校发展——改革更加深入，特色更加鲜明，品牌更加牢 固，辐射引领作用更强。 

五、发展策略 （一）深化内部管理：调整、优化、提高。加强教师民主 管理和学生自主管理。一是设立五大管理中心（幼儿园、小学 部、中学部、行政部、后勤部），明确工作重心，提升管理水 平和服务质量。二是加强现代学校制度建设，进一步完善制度体系，体现学校的文化核心和目标理念。三是进一步强化依法 治校和依法执教，加强廉政建设与师德师风建设力度，增强教 代会力度。四是以“自主管理”为基本思路，加强学生内部管 理改革，强化学生日常行为习惯的养成教育。

分年实施：

2020 年，改革部门，提高管理水平和服务质量；加强廉 政建设与师德师风建设力度，发挥五大管理中心作用，增强教 代会力度。

2021 年，切实进行现代学校制度建设，进一步完善制度 体系，体现学校的文化核心和目标理念。 

2022 年，加强学生内部管理改革，强化学生日常行为习 惯的养成教育，学生自主管理更落实。 （二）强化学生学习力提升，完善校本特色优质课程，重 心向课堂改革推进：系统、整合、落实。一是基于“促进学生 全面、个性化、可持续发展”的目标，继续优化发展校本特色 优质课程，构建更为科学成熟的课程体系。二是以“整合”为 学校课程改革的突破口，加强四个方面的整合：学科内部整合、 学科与学科间的整合、德育与学科教学的整合、教学内容与教 学手段的整合。三是在课程实施上，强化教师的“课程执行力” 和学生的“学习力”，加强课堂改革，确保学校教育理念与思 想在课堂中得以高效落实。 

分年实施：

2020 年：梳理、搭建校本特色优质课程框架，为构建成 熟的课程体系做好准备。 以学生发展为本不断完善校本课程方案，丰富和完善富有 学校特色的校本课程体系，优化适合每一个学生终身发展的教 育之路，满足不同学生的成长需求，促进学生全面发展，打造 活力校园，形成品牌课程。

2021 年：以“整合”为突破口，加强四个方面的整合（即 学科内部整合、学科与学科间的整合、德育与学科教学的整合、 教学内容与教学手段的整合），以一些学科组为试点逐步形成 特色整合课程。使之更科学、系统。 开展主题活动，提升课程执行力。开展“项目式学习”、 “学生学习力提升”、“课程目标与理念贯彻”等为主题的活 动，促进教师课程执行力提升。如：以教研组为单位的主题教 研活动，全校教师参与的主题说课、赛课活动，教师自由组合 的主题研究活动等等。 

2022 年：借力专家，完善校本特色优质课程体系，从课 程全面走向课堂。强化教师的课程执行力，培养一批具有课程 开发能力和教学研究能力的具有区域影响力的教师。实现学生 学习力的提升，促进学生持续全面个性发展。同时总结课堂执 行活动经验，固化研究成果。 （三）构建学习型教师团队：更新、机制、评价。一是提 高培训针对性。在培训内容上，更新教师“以人为本”的学生 观和教育观，强化对人的个体的尊重，关注每位学生的个性化发展；聚焦课程标准的学习，领悟课程思想，把握课程标准， 提升教师学科专业素养，为下一步深入的课改提供保障；重视 通识性培训，保证整体水平提升，强化个性化培训，突出教师 的特长，促进个体的错位特色发展。二是在培训机制上，加强 不同类型、不同类别教师学习团队建设力度，增强培训的针对 性和层次性，提升教师学习力，保持教师活力，促进进一步可 持续发展。三是将培训落脚到课堂，以督促评，为教师提供更 为专业的发展性评价。 

分年实施：

2020 年：根据培训需求调查，围绕“以人为本”的学生 观和教育观，调整校本培训的内容，梳理出面向全体教师的通 识性培训系列并实施，初步探索教师个性化培训和发展性评价 的新思路。 

2021 年：实施教师通识性培训，促进教师专业发展进一 步提升。试行教师“分类、分层”的培训机制，形成针对教师 个性发展的培训系列，探索教师发展过程性评价的方法。

2022 年：完善教师培训机制，在整体通识性培训的基础 上，更加注重教师个性特长的发展，促进教师课程执行力的提 升，为教师提供多元化的发展性评价方式。 （四）德育工作：传承学校“自尊、自爱、自强、自立” 的校训，抓住创建全国文明城区的契机，加强未成年人思想道 德建设，以学生行为规范教育为重点、习惯养成教育为抓手， 积极开展德育系列主题活动，依托校本德育课程建设，打造一支育德能力强的德育教师队伍，不断完善德育工作体系，增强 德育工作的实效，逐步形成具有学校特色的德育校本课程，为 党育人，为国育才。

分年实施：

2020 年，确立德育工作的新目标，制定德育新发展规划， 形成具有学校特色的一支德育工作队伍，设计开展主题系列活 动，加强社会主义核心价值观教育，完善学校、社会、家庭“三 位一体”的工作机制，进一步发挥家委会的作用。 

2021 年，继续以主题实践活动为主线，积极开展主题系 列活动，践行社会主义核心价值观。不断完善校本特色德育课 程。继续抓好学生良好行为规范的养成教育，注重对学生的学 习习惯和文明礼仪的培养。推进德育队伍建设。提升德育队伍 的工作能力和水平，形成良好的家校互动，积极创新家校联系 机制。 

2022 年，以主题系列活动为载体，继续开展爱国主义教 育和行规规范养成教育，弘扬优秀民族传统文化，贯彻落实社 会主义核心价值观教育，加强未成年人思想道德建设，在不断 提炼总结的基础上，形成校本德育课程实施方案。进一步加强 德育工作的队伍建设，打造出一支具有良好师德师风的德育教 师队伍。不断加强科艺体卫教育工作和教师队伍建设，推动学 校各项校园文化活动开展，凸显学校的艺术体育特色。 （五）教学与教研：严格贯彻落实市教委的课程标准，按 内涵发展要求树立全面、正确的教育质量观。不断深化课程与教学改革，以“轻负担，高质量”为追求，全面贯彻落实基于 课程标准的教学和评价工作，不断提升学校的教学质量。追求 教学流程管理的规范化精致化，不断加强教研组建设，促进各 学科均衡发展。坚持以研促教，充分发挥教育科研对学校教育 改革的先导作用，以小课题研究为抓手，加强教研组建设，注 重教科研工作的规范化、制度化管理，逐步形成我校研究的特 色和优势，营造教科研的良好氛围。 分年实施： 

2020 年，积极探索评价工作，教师转变观念，改变教学 方式，实行多元评价，教师专业素养有提高，促进学科素养的 养成。形成常规教研、校本研修与课题研究相结合的新模式。 

2021 年，继续加强教学常规管理，深化课堂教学改革， 继续深入研究评价工作，开展校本化实施方案的完善，提高课 堂教学效率。不断加强校本课程研究，推动学校课程改革。继 续加强教研组建设，围绕减负增效的主题确立教研组研究的重 点。发扬备课组集体备课的优势，增强团体协作意识，整体提 高教研教学质量。鼓励和引导教师积极投身教育教学课题研 究，形成教育科研氛围，带动教师的专业化发展。实现教师由 “经验型”向“研究型”转变。 

2022 年，深化学校课程改革，全面推进课程建设。在拓 展型课程，探究型课程这两大板块上不断创新，修订和完善学 校课程实施方案。贯彻落实基于课程标准的教学与评价及评价 工作，促进学生综合素质的培养，完善校本综合评价方案。以教学常规管理的规范化和精致化进一步带动教研组建设，充分 发挥艺术、体育等教研组活动，全面提高学生的综合素质。做 好新一轮科研课题申报工作，鼓励教师积极开展课题研究，推 广课题研究成果，搭建平台，促进教师科研水平和教研水平双 轨提升。 （六）加强后勤及设施保障：流程科学、服务专业、改扩 提升。一是加强新形势下管理流程的研究，提高管理的科学性。 二是加强后勤人员的岗位专业性培训，提升后勤队伍的服务水 平，提高管理的有效性。三是大力推进校园改扩建工程，进一 步优化校园环境。四是进一步加强现代教育技术建设，优化设 施设备，为争创现代教育技术示范校作准备。 

分年实施：

2020 年，加强新形势下管理流程的研究，修订后勤管理 流程，提高管理的科学性。推进校园改扩建工程，规划、设计 方案，邀请专家论证可行性。

2021 年，完善后勤管理流程，加强后勤人员的岗位专业 性培训，自主申报培训计划，学校审核实施，并纳入期末绩效 考核。配合教育局进一步推进校园改扩建工程，优化校园环境。

2022 年，进一步加强现代教育技术建设，助推学校教学 改革。优化硬件设施设备，为争创现代教育技术示范校作准备。

五、实施保障《青岛白珊学校三年发展规划（2020－2023）》（以下简 称《发展规划》）是白珊学校新阶段的教育发展总纲，要为其 提供强大的思想保障、组织保障、经费保障和后勤保障。各处 室、各部门、各年级、各教研组必须周密部署、精心组织、积 极配合、认真实施，要明确目标任务，落实责任分工，确保各 项任务落到实处。 提出实施方案，制定配套政策。各处室要围绕学校《发展 规划》确定的工作思路、主要任务及保障措施等，提出本处室 实施的年度工作计划，分阶段、分步骤组织实施。 认真总结经验，加强督促检查。充分发挥全校教职工的主 观能动性，创造性地开展学校工作。对落实学校《发展规划》 过程中的好的做法和有效经验，要认真总结，积极推广。学校 对《发展规划》的实施情况进行监测评估和跟踪检查。 广泛宣传动员，营造良好环境。广泛宣传党的教育方针政 策，广泛宣传优先发展教育、建设特色品牌学校的重要性和紧 迫性，广泛宣传学校《发展规划》的重大意义和主要内容，动 员全校教职工进一步关心支持学校的改革和发展，为《发展规 划》的落实营造良好环境和氛围。

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