青岛三十七中

2025-2026学年第二学期工作总结

 

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，扎实落实全国、全省、全市教育大会部署要求，落实立德树人根本任务，突出党建引领教育高质量发展，聚焦强校提质高质量发展任务，以精细化管理夯实育人根基，以变革实践激活教育动能，全力推动学校高质量发展。

二、主要成绩

党建成果：青岛三十七中第三党支部获评2026年青岛市委教育工委“先进基层党组织”称号，雒仁斌、鞠秀燕两位同志分获“优秀共产党员”“优秀党务工作者”称号。

教师成果：鞠秀燕的课例获山东省创新融合优质课二等奖；王家睿开设市公开课；鞠秀燕、魏贝拉分别开设市教学交流课；薛虓嵩开设市名师开放课；王玉杰在市教科院组织的赴宿州教学研讨会上开设展示课、录制名师导学课；王哲、孙书香分别进行全市经验交流；杨婷婷开设局属公开课；王哲在《中小学班主任》发表论文；常耀文主持的市教育学会教育教学研究课题开题；张林指导2名学生参加第二十一届宋庆龄少年儿童发明奖科技绘画作品比赛，获市三等奖。

学生成果：在各级各类竞赛中获奖逾100人次，其中国家级赛事（第二十一届宋庆龄少年儿童发明奖）三等奖2项；体育团体成绩突出：1人获山东省运动会霹雳舞比赛混双金奖；男篮获青岛市初中男子组第三名，女足获市北区第三名，男足获市北区第二名、青岛市第五名、山东省校园足球争冠组第四名；我校梁嘉轩、王迎津、李承泽三名同学作为青岛代表团成员参加山东省第二十六届运动会男子乙组足球决赛，荣获冠军；学科教学节中100余名学生获奖、700余件作品参展，学生多元发展成效显著。

三、工作成效

（一）坚持党建引领，为学校高质量发展提供政治保障

1.强化政治统领，筑牢思想根基

深化理论武装。以“树立和践行正确政绩观”为抓手，严格落实“第一议题”制度。本学期共组织理论学习中心组学习8次、专题读书班1次，开展书记讲党课、校长专题报告各1次；抓实学习教育。通过联合主题党日、专题研讨等形式，深入学习《习近平关于树立和践行正确政绩观论述摘编》等重要文献，推动党的创新理论进校园、进课堂，确保管党治党责任向基层延伸；严守意识形态阵地。定期分析研判意识形态领域形势，严格管理课堂、网络等各类阵地，牢牢掌握意识形态工作的领导权和主动权，确保学校办学方向始终正确。

2.深化全面从严治党，聚焦攻坚克难

推进清廉学校建设。以“铸魂践廉”为主线，将清廉学校建设纳入党建工作总体布局。修订完善“三重一大”决策制度，深化对“校园餐、教辅材料、校服采购”等重点领域专项整治；规范权力运行。本学期共集体研究决策足球后备人才招生、校舍改造、资产报废等重大事项8项，推进校务公开，主动接受师生及社会监督；保障师生权益。聚焦群众关切，组织干部教师参与食材查验、陪餐共计150人次，开展专项检查4次，切实推动“清廉学校”建设走深走实。

3.加强作风建设，提升管理效能

优化服务机制。以“干部作风建设年”为契机，全面推行“首问责任制”和“一次性办好”服务理念，着力提升行政管理效能；畅通诉求渠道。本学期共接收12345热线工单23件，全部办结；接收省市信访件2件，其中1件已办结，1件正在积极化解推进中，真正做到“事要解决、接诉即办”；深入调查研究。广泛深入党员群体和全体师生，征集意见建议20余项，制定形成问题清单与整改清单。在干部群体中实行“每周学情一反馈”机制，有效提升了管理的精准度与响应速度。

4.深化融媒传播，塑造卓越形象

强化宣传矩阵。本学期学校微信公众号配合招生工作及校园活动，累计发布文章370篇；视频号发布原创视频36部；打造宣传精品。学校制作的《青岛霹雳舞小将为国争光》《青岛三十七中体育节创新实践》《弘扬五四精神 健步强国有我》《全国爱眼日》《百万学生走遍青岛！青岛三十七中学子解锁平度“红色+非遗”双重体验》五部原创视频，被市教育局官方视频号采纳发布，有力提升了学校的区域影响力与社会美誉度。

（二）构建大思政格局与协同育人机制，全面促进学生德智体美劳全面发展

5.培根铸魂，构建德育体系

本学期，以大思政格局为引领，着力构建育人“同心圆”，通过丰富多彩的仪式教育和主题活动，厚植学生爱国情怀，塑造健全人格。

在爱国主义教育方面，开展了纪念“弘扬五四精神，健步强国有我”主题教育活动。初一全体师生通过重走爱国路、讲解爱国故事、志愿服务、唱响红歌等生动形式，传承爱国基因。杨婷婷、刘春红老师指导初一1班学生排演的舞台剧《问答1919》，生动再现了五四爱国运动的历史场景，极大地激发了青少年的爱国热情与责任感。同时，联合学校党总支开展“党建带团（队）建”清明祭英烈活动，缅怀革命先烈，弘扬爱国精神。此外，还联合青岛市教科院党总支，组织党团队员代表走进阳信路社区，开展“人人学雷锋”环境整治志愿服务，将爱国精神转化为服务社会的实际行动。

仪式教育是德育的重要载体。本学期，成功举办了少先队离队仪式暨十四岁成长礼、开学典礼、毕业典礼以及中考冲刺启航仪式等一系列主题教育活动。这些仪式庄重而富有内涵，有效增强了学生的荣誉感、责任感和使命感，成为他们成长道路上的重要印记。

利用每周升旗仪式和主题班会，常态化开展主题教育。围绕“开学安全第一课”“拒绝校园欺凌 珍惜同学友谊”“让心灵沐浴阳光，让青春向阳生长”“文明礼仪，从你我做起”等11个主题，开展了形式多样的教育活动，并通过学校公众号推出11期“师长说”专题内容，内容生动，提升了德育的渗透力和实效性。

在社团建设方面，不断创新活动课程，设立了近50个社团，实现了“每生一社团”的目标，为学生个性化发展提供了广阔平台。其中，杨婷婷老师带领的礼贤模拟联合国社团在比赛中斩获佳绩，展现了我校学子的风采。

德育队伍的建设是工作落地的关键。以“教育学就是关系学”为引领，以“唤醒最美成长”为目标，通过每周“班主任论坛”和德育研讨会，邀请优秀班主任分享经验，进行智慧碰撞，不断提升班主任的专业素养和育人能力。

共青团和少先队建设也取得了新进展。对标全面从严治党标准，推进从严治团，本学期规范发展团员130余名。严格执行《三会两制一课实施细则》，依托“智慧团建”系统，实现了学社衔接率100%，团组织的政治性和先进性不断增强。

6.德育浸润，塑造品格，构建全员育人生态体系

坚持将德育融入日常，通过强化常规管理和深化安全法治教育，构建全员、全程、全方位的育人生态，促进学生由他律向自律转变。

在常规管理方面，持续强化学生的“规则意识”和“纪律意识”。以“每周做好一件事”为抓手，系统推进“规范仪容仪表”“提高个人素养”“人生规划成长”等系列专项教育。针对文明素质、破坏公物、就餐礼仪、手机违纪等普遍性问题，开展专项治理，强化“不给别人添麻烦是一种善良”的基本做人准则。通过“文明礼仪教育月”等活动，持续推进学生在自习纪律、网络安全、行为习惯等方面的规范养成。德育检查情况每周在升旗仪式上通报，并对优秀班级颁发流动红旗，通过及时反馈和表彰，激发学生争先创优的积极性。

安全法治教育是校园稳定的基石。充分利用法制讲座、思政课、班会等阵地进行普法教育，通过8种场景的青少年普法案例警示教育，强化“1530”安全教育模式，并组织开展防溺水、防欺凌、防交通事故等专题教育。本学期，还组织了防火、防震、防空袭等多主题的应急逃生演练，切实提高了师生的避险逃生能力。

全员育人导师制的深化落实，实现了精准暖心帮扶。扎实推进导师制，以常态化家访和月度谈心为抓手，将温情关怀渗透到学生学习、心理、生活的全过程。

聚焦长期缺勤、家庭经济困难、心理预警、特异体质四类特殊学生群体，组织全体导师利用假期开展专项入户家访。导师们深入学生家庭，了解成长环境，与家长共商教育策略，并撰写家访故事，沉淀育人经验。同时，固化了月度导师谈话机制，尤其在期中、中考冲刺等关键节点，导师们围绕学业、人际、情绪等多维度与学生进行深度交流，做到问题早发现、困惑早化解，实现了全员精准关怀。

7.体卫艺工作

本学期，坚持“健康第一”的育人导向，将体育、卫生、艺术、语言文字工作有机结合，全方位守护学生身心健康成长。

阳光体育铸魂，精准监测护成长。将保障“运动时间”作为抓手，全面落实“一天1节体育课”和每天体育锻炼一小时的要求。规范开展阳光体育大课间活动，不断提升跑操质量，强化学生的纪律观念与集体意识。全力构建“月月有比赛、人人有项目”的校园体育生态，在常态化跑操基础上，增设了跑操比赛，并每月定期举办3V3篮球赛、“37BA”七年级篮球联赛、冬季拔河比赛、趣味运动会及校园体育节等多元化赛事。通过以赛促练，不仅有效增强了学生体质与集体荣誉感，更在全校营造了积极向上的体育文化氛围。本学期，我校男篮荣获青岛市中小学生初中男子组第三名，女足获市北区第三名，男足获市北区第二名、青岛市第五名、山东省校园足球争冠组第四名。同时，实施体质健康提升行动计划，实行班级活动周上报制度，并在每周升旗仪式上对体质健康优秀班级进行表彰。

筑牢校园卫生健康防线，守护师生健康。健全了“监测—预防—宣教—保障”一体化的校园健康管理体系。

（1）做实日常健康管理。严格落实每日晨检闭环管理，规范校医室接诊处置。本学期校医室累计接诊约500人次，并针对外伤多发情况，联动班主任加强安全教育。同时，对体检中血压异常的学生建立专项台账，点对点推送健康指导，落实家校共管。

（2）压实传染病综合防控。坚持“预防为主、防治结合”，每日督促班级通风，建立聚集性症状快速处置机制。本学期对部分班级进行了重点消杀，通过多重举措，实现了校园传染病发病率为0的目标。

（3）抓实计划免疫工作。严格落实适龄女生HPV疫苗免费接种工作，提前摸排、有序组织、全程跟进，切实落实国家免疫规划要求。

（4）强化应急救护能力。组织10名教师参加CPR+AED应急救护专项培训，充实了校园应急救护骨干队伍，提升了校园安全健康保障能力。

（5）精准推进近视综合防控。出台《学生视力提升行动方案》，构建闭环防控体系。4月完成全校视力筛查，并建立学生视力电子健康档案。全面落实近视防控“六个一”要求，严格执行每日两次眼保健操和课间清堂制度，保障学生每日校内户外活动不低于2小时。创新开展“无电子教学息屏日”和“家庭息屏时光”活动，家校同步落实护眼行动。针对初一年级开展护眼知识专项轮训，并举办“正姿立行，书写未来”规范双姿比赛，以赛促学巩固护眼习惯。

（6）扎实开展爱国卫生运动。以第38个爱国卫生月为契机，开展多病同防主题班会，建立重点场所常态化消杀机制，引导师生树立“自己是健康第一责任人”的理念。

（7）统筹多节点健康宣教。结合全国爱耳日、世界无烟日、国际禁毒日等节点，通过国旗下讲话、主题班会等形式，多维度开展健康科普，提升师生健康素养。

深耕美育润心田，多元活动绽芳华。本学期美术工作立足美育深耕，多元活动落地见效。依托“艺澜书院”深耕美育实践：特邀书法专业教师入校开设专题讲座，以专业力量浸润传统文化；推出“志笔生辉”系列班级主题作品展，尽显学子艺术风采；版画社团持续精进，创作成果丰硕；学生获第二十一届宋庆龄少年儿童发明奖，张林老师辅导学生荣获科技绘画线上数字艺术创作和线下手绘两项三等奖。美育实践与赛事竞技双轨并行，既丰富了校园美育内涵，也有效提升了学生的艺术素养与综合能力。

浸润书香强素养，温情资助育新人。持续深化书香校园建设，扎实开展“书香家庭”亲子共读活动，引导家长与学生相伴共读、营造良好家庭阅读氛围；借力世界读书日契机组织读书沙龙活动，搭建师生读书交流分享平台，两项活动联动推进，有效激发全体师生与家长的阅读热情，以家校协同阅读助力学生涵养书香底蕴、提升人文素养。暖心落实学生资助保障，本学期共25名学生提交资助申请，累计发放资助资金9375元；依托五一劳动节开展“用双手创造幸福，用行动感恩家庭”主题劳动教育活动周，引导学生走出课堂、走进生活，在亲身实践中体会劳动的艰辛与快乐，培养吃苦耐劳的品质与感恩奉献的情怀，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的综合育人目标。

8.深化家校社协同育人，构建全域同心共育共同体

本学期，持续健全“学校主导、家庭主体、社会支撑”的协同育人机制，凝聚三方合力，构建全域德育生态。

（1）健全家长参与治理机制。常态化落实家长驻校办公制度，每周安排家委会成员入校参与全天“十个一”流程，让家长沉浸式体验并监督校园管理。同时，筑牢校园安全护学防线，每日设置家长护学岗，配合教师维护上下学交通秩序。还积极邀请家长参与“重走五四爱国路”等主题实践活动，并通过招生宣传家长征稿活动，收集并宣传了15篇家校共育暖心文稿，以家长视角展现办学温度。

（2）搭建市级专业平台，提升指导能力。本学期，我校成功入选青岛市教育学会家庭教育专业委员会单位委员，王哲老师获评个人委员。依托市级平台，积极参与区域研讨和课程研发，借助专家资源提升本校家庭教育指导的专业化水平。

（3）分层落地家庭教育课程。精准匹配不同学段痛点，搭建了分年级系统化家庭教育课程体系。本学期各年级均开设 2 次、合计4课时专题家庭教育指导课程，组建专项备课团队落实主备分工：初一年级由宫颖、常耀文老师主备；初二年级由徐雯娜、鲍丽老师主备；初三年级由王占营、刘晓老师负责。同时规范召开期中、期末家长会，本学期期中家长会主备的教师分别是初一年级宋建民老师、初二年级徐雯娜老师、初三年级姜筱筱老师；期末家长会主备的老师分别是初一年级徐浩健老师、初二年级杨柳老师，主备教师统一制作授课课件、沟通提纲，向家长同步学生学情、心理状态、习惯短板，同步输出适配本学段的家庭教育实操方法，实现家校教育节奏同频、引导方式同步。

（4）创新家校共育品牌活动。假期推出的“成长合伙人·亲子挑战营”主题实践活动，将单向说教转化为沉浸式双向陪伴，获得家庭一致认可，相关活动被《青岛晚报》专题报道，形成了我校特色的家校共育品牌。于雪君老师主笔的《馆校联动育新人 行走课堂砺青春》馆校合作育人活动被省教育厅“教养有方”平台及《青岛日报》报道。

（5）联动社会专业资源。持续深化校家社医四方联动，常态化邀请青岛市精神卫生中心专家入校开展心理讲座，联动社区、场馆拓展学生社会实践场景，并完善心理专家入校指导和特殊家庭定制咨询机制，全方位搭建立体化协同育人支持网络。

9.深耕心育品牌建设，构建五育融合全链条心理守护体系

本学期，持续擦亮“心晴”心理健康教育特色品牌，完善“课程普及—筛查预警—个体辅导—活动浸润—专家支撑”的闭环工作模式，全方位守护学生心灵成长。

（1）规范心育课堂教学。严格落实分年级心理健康课程要求，初一、初二年级隔周开设1节心理健康课，结合青春期成长、人际交往等主题，通过情景互动、团体游戏等形式，系统普及心理健康知识。同时，持续开放“心晴驿站”心理辅导室，本学期累计接待学生个体咨询78人次，针对性化解了人际矛盾、学业焦虑等各类成长困惑。

（2）优化心理筛查预警机制。建立了常态化测评、复测、反馈的全流程管理机制。针对上学期普测筛选出的114名重点预警学生，组织了专项复测补测，并及时向班主任解读数据、向家长反馈情况，搭建家校同步干预的沟通渠道。心理健康中心对预警学生建立专项动态台账，实行长期跟踪管理，做到问题早干预。

（3）聚焦学段精准赋能。精准匹配不同年级学生的成长痛点，分层推送心理科普内容。重点聚焦初三备考群体，通过公众号推送系列备考心理科普材料，讲解情绪急救技巧，引导学生平稳心态应对中考。针对初一学生的青春期适应难题，特邀青岛市精神卫生中心专家入校开展《你好，青春期！》专题讲座，传授实操工具，帮助学生平稳度过关键期。

（4）丰富心理健康月载体。在2026年全国心理健康宣传教育月期间，围绕“爱润成长·沐光而行”主题，策划了系列融合式活动。创新打造“体育竞技+心理游园”双场景，设置情绪回收站、团队协作挑战赛等项目，让学生在运动中释放压力。同时，开展心理健康主题班会和“智慧家长家教好故事”征集活动，营造身心同健、家校同心的校园氛围。

（5）深耕特色品牌建设。持续深耕运营六年的“心晴”品牌，完善四级心育网络，坚持五育融合，将心理教育融入教育教学全过程。本学期，系统梳理了品牌建设成果，积极参与山东省心理健康教育特色品牌申报，旨在总结推广可复制的校本心育实践模式，扩大品牌示范影响力。

（三）聚焦课堂常规与升学备考，全力提升教学质量与多元发展水平

10.聚焦课堂提品质，深化教学过程管控

（1）推行“年级精细化管理”模式。建立“年级主任－班主任－任课教师”三级责任体系，期初、期中召开年级教学分析会，针对学情差异制定分层教学方案。本学期曲彭杰、鲍丽、原凤、肖传魁参与初一、初二年级提优；于斐、曹蕾、李世军、王小琪、江雨颖、薛虓嵩参与了初二地理、生物补弱；鞠秀燕、林柏权、王占营、姜晓霞参与了初三物理、化学自招提优。

（2）聚焦课堂教学，扎实开展教研、集备。各年级、各学科组围绕分层作业设计、教学复盘、差异化教学、前测与小结的科学设计以及课堂“留白”等多个维度进行了主题研讨，各学科在教学实践中进行了有效实施。3月份举行了教师论坛，曲彭杰、王家睿、于雪君、王小琪、曹蕾代表学科进行了经验交流。

（3）强化教学管理。落实“课前小测”，以测导教，通过常态化、及时反馈，实现诊断精准化；优化“作业设计”，各学科按“基础题＋提升题＋拓展题”分层布置，关注了学生错题的订正情况，建立“作业—批改—订正—复批”的完整闭环； 深化“教学复盘”，建立复盘机制，依托单元测验、作业数据和课堂观察记录进行实证反思，形成改进清单。

（4）开展周四干部听评课活动。每周四第一节，所有干部进班听课，本学期累计听课21节。

11.精准研备明方向，强化中考备考研究 

教务处于3月组织了试题命制主题培训，薛虓嵩进行了经验交流。中考学科于4月进行了试题命题主题研讨，各学科教研员参与，从近3年中考试题分析、素养立意的试题命制、试题命制的流程等方面进行了指导。各中考学科组完成了原创试题命制。

12.关注学生多元发展，搭建学生自主发展平台

（1）完成特长生摸排。4月，三个年级对特长生进行了摸排，建立了特长生档案。

（2）召开了学生多元发展专题工作会。6月，教务处牵头组织书院主持人、部分骨干教师召开学生多元发展专题工作会，筹划新学年艺术、体育、科技特长生培养方式、预期成果，王飞、宫雪姣、曲彭杰、张林、罗超、原凤、王哲、薛虓嵩、宋畅、孙书香、朱业武完成了新学期特长生培养工作规划。

（3）5月25日至6月19日，举行“涵养素养，多元成长”学科教学节。九大教研组协同联动，初一、初二学生1200余人次参与，包括李梅、谭一丁老师组织的硬笔书写和演讲稿大赛；鲍丽、王玉杰老师组织的数学速算达人争霸赛；刘洪艳、李静老师组织的整本书阅读及演讲大赛；原凤老师组织的“复刻百年杆秤”创意实践展；刘春红、江丽、杨婷婷老师组织的文物复刻实践；宋欣竹老师组织的地理手绘地图活动；张林老师组织的艺澜书院聚星艺术社团主题版画展览；朱业武老师组织的“变废为宝” 创意改造大赛；白蕾老师组织的“阅见心声·声动馆藏”读书推荐卡现场征集与有声录制活动等。本次活动有100余名学生获奖，700余件作品获得展览，校园处处充满少年展露特长、自信闪光的鲜活模样。

13.依托课题研究引领，加速教师专业成长

（1）有序开展课题申报、结题工作。常耀文作为主持人的课题立项青岛市教育学会教育教学研究课题；举行两次课题研究工作推进会，宫颖、孙书香、王哲主持的课题进入结题阶段，计划9月份提交结题材料，曲翔宇、江丽主持的课题有序开展研究工作。

（2）五大书院和项目式工作室工作有序推进。崇德书院紧扣高品质思维课堂建设与大阅读工程要求，深耕书香校园建设，开展系列特色阅读育人活动，3月特邀市教科院崔志钢老师开展《思维变形记》专题讲座，举行特聘导师聘任仪式；4·23世界读书日举办校园读书沙龙，学生轮番分享经典名著感悟，开展名著猜谜趣味互动，现场评选阅读优秀学生，罗超主任、曲彭杰老师分别点评寄语，营造全员共读氛围；书院同步推出优质阅读书单，组织学生参与全国读书征文赛事，以名家讲座、读书沙龙、阅读竞赛多维载体，推动跨学科思辨阅读落地。艺澜书院开展特邀书法专业教师入校开展专题讲座，开展书法专题分享，拓宽学生艺术视野以专业力量浸润传统文化；打造“志笔生辉”系列作品展，班级主题展尽显学子风采；持续打磨特色社团课程，版画社团潜心创作，亮点纷呈、成果丰硕；组织学生参加各大艺术赛事，张林老师辅导学生参与第二十一届宋庆龄少年儿童发明奖斩获科技绘画线上数字艺术创作和线下手绘两个三等奖。格致书院面向八年级学生组织了单元复盘手抄报评比、物理拓展题竞答、快乐力学作图系列评比，夯实学科基础；聚焦力学板块，开设物理培优课程；开展“复刻百年杆秤”跨学科实践。行健书院将体育节与心理健康月结合，开展了“真人贪吃蛇”团队赛、“37BA”校园篮球联赛、心理游园会等活动，这种“运动+心理”的尝试，丰富了书院课程，也让“身心两健”的理念有了更实在的落脚点。志成少年科学院在3月份组织七、八年级部分学生到中国海洋大学实验教学中心进行研学，科学副校长刘晓收教授与薛虓嵩、曹蕾两位老师一同为学生授课，指导学生进行了显微镜、体视镜观察；4月份组织七年级部分学生到植物园研学，薛虓嵩、曹蕾进行了博物学指导；3月、5月邀请中国海洋大学郭萃教授、梁彦韬教授为学生进行主题讲座；“筑基计划”课程有序推进，杨辉青、薛虓嵩参与了课程开发与授课。项目式工作室王哲牵头的《核心素养视域下初中道德与法治学科项目式学习探究》课题现已进入收官阶段；江丽申报的关于人工智能赋能思政实践课题顺利立项且稳步推进；于雪君、徐浩健、单如一、杨柳老师立足自身教学实际，多角度落地项目式学习，同步完成经典教学案例的归集梳理，进行相关课程开发。

（3）青年教师完成学期发展任务。40岁以下青年教师完成了课时小测3个（课前测、课中测、课后测各1个）、1道原创主观试题及参考答案、新授课和复习课教学设计各1个；2025年入职的邵梦贞老师完成了还期中复习试题、班会课教学设计、精品教学设计、教学案例和个人学年成长总结等成果。

14.聚焦升学抓增量，中考升学再上台阶

（1）推行“班级包保”制度，升学任务分解到人。建立包保工作体系，各班成立以班主任为核心、全体任课教师为成员的包保工作小组，将升学指标分解到班级、细化到个人，覆盖全体初三教师；落实“一生一策”动态档案。针对优生、临界生、后进生三类目标生，建立“一生一策”成长档案，详细记录每次检测的成绩变化、弱科分布和提升空间；坚持“周研判、月会诊”，累计召开分层学生会、学情分析会12次，确保关注到每一位学生。班级目标可视化推进。各班张贴“升学目标图”，以目标引领学生，并根据每次考试成绩分析与目标学校录取线的差距变化，并利用班会等机会通报，营造“比学赶超”的备考氛围。

（2）落实“三级目标”培养，精准施策分层推进。按“基础保分——后进生夯实根基，中档提分——中等生突破高频考点，高档争分——尖子生冲刺分数瓶颈”的策略开展工作，针对基础薄弱生，设置“基础强化专练”，坚持“每日小练”（15分钟），重点消灭“语文古诗词默写、数学计算、英语词汇”等基础失分，全年累计印发基础小练80余期，基础薄弱生在模拟考中的基础题得分率显著提升。针对中等生，印制“专题突破”，聚焦数学圆与相似、语文非连续性文本阅读、英语语法填空等高频失分模块。全年共编发专题训练学案36份，中等生群体中档题得分率有显著提升。针对尖子生，各任课老师重点培养目标生的审题策略和步骤规范意识，强调“压轴题前两问必拿分，最后一问最大限度书写有效步骤”。

（3）优化精准培养模式，升学规划因材施导。构建“自招+语数英+艺体”多元培养路径。结合学情，将学生按升学方向分为自招类、文化类、艺体类三大方向，分类制定培养方案。对自招（物化强化）方向学生，利用晚自习前30分钟开展“自招限时集训”，使用往届自招原题进行专项突破，重点强化实验设计与压轴计算能力，全年累计集训120课时，参训学生100人，自招考试中，我校表现不俗，尤其是二中人数实现了突破。对文化课（语数英核心）方向的普高边缘生，利用早读和午间20分钟开展“基础天天清”活动（英语核心词汇听写、数学计算+前8道选择题限时练），确保中低档题不失分，全年累计过关检测60次，普高边缘生达线率显著提升。建立艺体特长生“双线管理”机制，一方面加强家校沟通，定期与家长沟通孩子在校内的表现并提出要求；另一方面强化日常德育管理和习惯养成，对艺体特长生学业及常规管理常抓不懈，确保这部分学生和整个年级的稳定发展，在今年的中考中，全年级艺体特长生40余人取得各级各类学校的特长生资格。

（4）强化答题规范训练，形成“考－析－改－复”闭环。适应性检测常态化，全学年组织语数外正规检测8次，物化自招模拟检测6次，严格按中考时间安排、答题卡样式和扫描阅卷标准执行，让学生形成应试肌肉记忆，检测后24小时内完成阅卷，48小时内发布成绩并分析。严格落实“考试复盘”，每次检测后，要求学生填写《考试复盘表》，明晰失分原因，教师依据统计结果进行点对点指导，做到“次次检测有复盘、次次错题有补偿”。推行“满分答卷”制度，重点要求目标生将错题整理成“满分卷”（附完整规范步骤），任课教师进行检查批改，确保目标生能够消化吸收薄弱知识点，避免非智力因素失分。

取得的成效：升学指标全面达成，2026年中考，我校初三毕业生普高达线240人；自招录取人数67人；艺体特长生录取41人，均呈现出稳中有升的良好态势。备考机制日益成熟，初步形成了“包保到人、分层施策、考练结合、闭环管理”的初三备考工作模式，为今后年级工作积累了可复制、可推广的经验。

15.创新招生宣传与规范招录，圆满完成招生任务

2026年招生季，在招生工作领导小组的统筹带领下，学校多措并举、精准发力：通过媒体宣讲4场，建立5个招生咨询群拓宽宣传矩阵，更开通24小时服务热线全天候答疑解惑；同时，精心举办研学营及科创活动，邀请家长与学生走进校园、沉浸式体验特色课程，全方位展现学校育人风采。2026年我校报名人数攀升至2177人，报录比高达7.25:1，创下历史新高。

（四）强化精细运维，切实提升服务保障水平

16.校园维护及时到位，落实公物管理

后勤服务中心工作人员主动巡视校园，及时发现问题、解决问题，保持校园整洁、安全、稳定，校舍安全隐患早发现早解决；实行“打卡式”巡逻，并记录好台账。本学期共进行12次校园安全大排查，日常安全巡查共121次，防汛安全检查3次，发现安全问题71 处，并已及时解决，处理典型问题5类。

强化公物管理和节约意识培养，调动各班公物管理员积极性，明确目标责任和义务，通过学生自管、后勤人员补位提示、学生处配合，各班公物管理的意识得到提高，学生随手关灯等节约习惯得到培养。

17.搞好基建维修、服务教育教学

积极推进学校2026年校舍改造提升项目工作。已顺利进入招标采购阶段，为暑假开工打好基础。供暖季结束后对供暖设施设备进行了及时维护。定期对供水设施进行维护、检修，根据季节完成对饮水机水温的调整；水质检测结果符合标准，保证师生饮水安全。

18.加强财务、资产管理，为学校当好家、管好物

认真执行财务制度，严格财经纪律，做到账账相符、账表相符、账钱相符、账物相符；积极组织财务人员参加上级组织的业务学习和财务培训，不断提高财务人员的工作技能和素质；严格资金管理，做好财务预算，熟悉学校全面情况，把资金花在刀刃上。按计划推进2026年预算中的各项设备、服务项目的政府采购工作；完成了2025年预算公开工作。

19.加强食堂管理，确保师生供餐及食品安全

食堂根据季节变化更新调整菜谱及烹饪方式，提前在校公众号公布下一周带量食谱，同时发送食品安全及生活小知识等。组织全体食堂人员进行培训，统一思想，上下齐动员，共同筑起了食品安全屏障。完善食堂各项规章制度，规范各项食品采购程序，做到票证、索证齐全，保证进货渠道透明；加强内部管理，增强从业人员为教育教学服务的荣誉感和使命感。

20.积极创建节约型学校

在满足教育教学供给的前提下，从节约一度电、一滴水、一张纸、一分钱做起，主要做法有：一是严格物品领用制度；二是严格采购预算制度；三是加强管理，及时做好能耗上报和对比，加强学校能耗监控，数据异常马上查找原因。四是从身边小事做起，发现未关闭的灯及时关闭，发现水龙头漏水马上更换，发现能用的设备想办法维修；五是加强节能宣传，宣传如何合理用电、用水、使用卫生工具，如何节约粮食、节约饭菜等节约知识。及时关停校区水电、电话，节约每一分资金。

四、存在问题

1.学生行为规范仍需加强：文明素质、破坏公物、就餐礼仪、手机违纪等普遍性问题仍需持续开展专项治理，学生自律意识有待进一步提升。

2.近视防控形势严峻：需持续落实"六个一"防控要求，加强家校协同护眼，巩固视力提升成效。

3.特殊学生群体帮扶与心理健康服务压力大：长期缺勤、家庭经济困难、心理预警、特异体质四类特殊学生需持续精准关怀，家访与谈心机制需进一步深化；上学期普测筛选出114名重点预警学生需长期跟踪管理，本学期个体咨询达78人次，心理干预需求持续增加，帮扶任务与心理服务压力叠加。

4.差异化教学落实不够：在均衡编班框架下实现精准施教仍存在明显短板。同一班级内学生学业基础、学习能力差异较大，现有的课堂教学设计更多面向中等水平学生推进，对学优生的拓展延伸和学困生的基础补位不足，分层作业设计的针对性、实效性仍有待加强，不同层次学生的学习需求未能得到充分满足，部分尖子生“吃不饱”、基础薄弱学生“跟不上”的问题尚未得到有效解决，后续仍需在差异化教学设计、分层作业优化、课堂精准提问等方面持续探索改进。

5.课堂教学模式改革转型仍存在不少堵点。存在“满堂灌单向讲授”模式，重知识灌输轻思维训练，重进度推进轻当堂落实。部分教师缺乏主动变革的意识，对新型教学方法的学习和应用流于表面，自主探索、迭代优化教学模式的动力不足；学校层面的教研引领和专题培训的实操性不够，未能有效帮助教师破解转型中的实际困惑，推动课堂转型的倒逼机制和激励机制仍需完善。需要进一步通过专题培训、课例打磨、名师引领推动教学理念与教学行为的深度转变：从“教师主讲”走向“学生主学”

6.教师梯队建设不均衡。骨干教师的示范引领作用尚未充分发挥，顶尖骨干教师的培养力度仍需加强，青年教师成长培养体系不够系统，部分青年教师在班级管理、课堂教学设计等方面能力提升较慢，队伍整体的专业素养仍有较大提升空间。

扫一扫在手机打开当前页