本学期教学工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《山东省普通中小学强课提质行动实施方案》《青岛市中小学教育教学改革三年行动计划（2024-2026年）》和《2025年全市教育工作要点》，围绕"为党育人、为国育才"使命，以创建特色高中为目标，深化教育教学改革，强化精细管理，攻坚突破，全面提升教学质量。

一、加强教学管理

1.高考成绩再创辉煌。640名考生参加高考，其中近300名同学达特招线，近600名同学达到一段线；其中600分以上30余人，最高分650分，全省排位3450；全省排名前5000名3人，10000名9人；普通类特招线达线人数225人，特招线达线率达50%，一段线达线429人，达线率超过90%，创历史新高。普通班20余人被985高校录取，近70人被211高校录取，其中山东大学4人，中国海洋大学3人，中国石油大学5人，中国农业大学3人，华南理工大学2人；美术班1人录取清华美院，中国美院和中央美院共计二十余人，985高校30余人，211高校近百人。

2.招生工作圆满完成。制定青岛十七中2025年中考招生工作方案，通过多种方式走出去，利用在线直播等新型方式加大宣传力度，组织好自主招生和美术、艺体特长生招生考试工作，和青岛艺术学校联办“新型普职融通绘画专业”招生工作继续向好。中考录取分数线稳居第五。

3.加强教学管理，向管理要效益。各年级组织“高效学习”主题班会，围绕课前准备、听课方法、作业规范等内容开展培训。教师通过案例分享，帮助学生树立自律意识。学科组结合学科特点，指导学生制作思维导图，优化复习方法。坚持年级巡课制度的常态化和有效性，巡课问题反馈在当日，整改督促见效快。加大年级干部参与集备频次和年轻教师听课频率，关键节点如一摸、二摸、期中、期末的考前备考、考后分析集备和考后展示课，教研组室全员参与。晚自习管理建立学校、年级、班级三个层面的监督和反馈机制，实现高效自习。高三年级打造复习备考高效态势，学期初召开开学联考的全体学生会、班级主题班会和年级教师会，对课前准备、师生互动、听课方法、课后作业和自习状态进行学生和教师两个角度的全员培训和案例方法交流，提升学生对课堂学习的自律意识，推进教师课堂管理的方法改进和效果提升。

4.坚持双集备，先行课和展示课常态化。周集备问题化，日集备主体化。高三年级最大限度发挥集体智慧。在已有周集备基础上实行“四定五备六统一”即定时间、地点、主备人和集备问题；备课标、备学情、备教法、备高考真题和备高考蓝皮书；统一目标、进度、重难点、拓展练习、课后作业、单元评价和自主整理。突出每次集备重点解决阶段复习中的1-2个问题或高频考点，针对问题进行前期教师自备-主备人分享-集备组研讨-总结阐述工作流程，通过集备问题化促进教师对高考的深入研究，提升集备真实效果。将优生培养和边缘生转化的具体措施纳入学情集备的必备内容。日集备主体化，即强调学情在日集备中的核心地位。教师准确掌握课堂复习、课后作业和单元检测所反馈的学生情况，当日进行组内交流和碰撞，将解决学生学习问题提升学习效能作为最终目标。基础年级优化集备组建设，落实“四化”要求。以“集备工作可视化、常规检查常态化、作业复习清单化、先行课主题化”为要求，修订并完善了集备组评价机制。通过定期检查备课记录、听课反馈和教研活动，确保集备工作落到实处。各学科集备组聚焦高考真题和课标研究，形成了一套系统化、规范化的集备模式，通过“先行课+主题研讨”的方式，高一年级探索新授课为后续选科提升学习打下基础，高二年级探索一轮复习的有效路径，为高三复习打下坚实基础。

深化先行课和展示课的常态化，建立完善听评课制度。推行日常教学先行课、审美化课堂展示课、考前复习展示课和考后试卷讲评展示课，校长及领导干部、学科教师等组织参与听课，评课、磨课之后其他教师再上课，优化课堂设计，提升课堂质量。

5.突出高考和课标研究。紧贴考情和学情变化，提升高考和课标研究在实际教学中的效能。发挥集备组长和学科骨干教师的引领带头作用，以课程标准、高考真题和高考蓝皮书为学习载体，通过个人自学、组内专题研讨、集备公开课和年级主题交流等形式，推动全体高三教师对课程标准和高考试题的研究，集体研判并准确把握高考命题趋向，依托联考、一摸和二摸等大考数据，精准摸排学情变化，提升高三复习教学工作的准确度和有效性。基础年级教师积极参与高考真题和课标研究。通过专题研讨、公开课展示等活动，准确把握高考命题方向。学科组结合高考蓝皮书，梳理高频考点，优化复习计划，为基础年级知识体系的构建提供了有力支撑。

二、加强竞赛强基及学生培养

1.目标引领分层教学。高一年级根据学生选科情况实施走班教学，加强管理和监督，定期检查分层教学的实施情况，及时发现和解决分层教学中存在的问题。针对优生组建虚拟班级，紧紧跟随青岛市优生培养工程学习，激发优生动力。高二年级根据选科走班和学生特点，实施分层教学。结合6153、1445学生培养，通过虚拟“致明班”和流动式“提优班”方式，优尖生培养取得显著成效。数学、物理、化学、地理四学科为优生设计拓展课程，结合高考、竞赛等内容提升学科素养；级部前二十名尖子生组建虚拟班，依托青岛市优生培养工程，系统化、学科化提升学生能力并做好成绩跟踪。高三年级细化八线两区，优生培养和边缘生转化与导师制有机融合。学期初，结合高三期初统考、分班基础数据和高三三次联考的大数据，全面梳理6153+1445八线和增值区转化区两区的学生名单，调整班级导师制师生搭配，将优生补弱和边缘生转换作为导师工作的首要内容。关注“6153”，落实双导师制度，突出校级导师的心理疏导和学法指导。抓好“1445”，化整为零，责任到人。在一模考试、期中考试等大考中加大对目标生工作的评价力度。丰富虚拟致明班优尖生培养课程。借助校内外优势资源，吸引教研专家、校内骨干和优秀毕业生等走进致明班教室，进行经验交流或学法指导的主题讲座，开阔优尖生视野，提升思维品质，树立远大目标，激发争先斗志。继续开展培优课程，为尖优生学科补弱提供了有力支持，确保在高考中提升整体成绩。

2.缤纷学科周，美育浸润。本学期学校继续开展学科周系列活动，各个学科分别开展了丰富多彩的学科周系列活动，另外在往年经验积累的基础上，各教研组不断开发新的竞技形式，开发出了实验技能大赛、文物证言演讲比赛、高阶阅读挑战赛等新颖的系列赛事，不断激发学生学科学习的热情。

3.高一年级实施选科走班。前期经过生涯规划课程、学科讲座、选科咨询等形式，帮助学生深入了解各学科特点和高考要求，提高学生选科的科学性和准确性。本学期面对新的选科特点，根据选科组合、班型特点，确立走班方案，建立一生一课表并顺利运行。做好走班基础数据分析，建立选科跟踪机制，定期分析学生选科后的学习情况，及时调整教学策略和教学进度，确保学生在选科后能够顺利适应新的学习要求，为高二正式分班奠定基础、提供经验。

4.做好高三艺术生教学衔接工作。高三美术生校考后分批次返校先合班授课后回归行政班，优化高三美术文化课程，积累高三美术校本课程，提升教学针对性和复习效果。在一摸二摸的反向考试期间，美术班合班授课，美术班任课教师监考与上课相结合，充分提高复习的时间利用率。利用晚自习和周末自习，美术班学生进行合班授课，提高复习效果。对重点目标生进行学科的走班选修，完成一轮复习查漏补缺、短板学科补弱和优势学科拓展，全面提升优秀艺体生文化课成绩，满足高考升学需要。美术专业教学教研相关工作。基础年级顺利完成美术写生及研学工作。聚焦提升教学质量，开展了集体备课、公开课展示及教学方法研讨等活动。通过集体备课优化教学方案，公开课促进教学交流，同时尝试引入AIGC及项目式教学法激发学生兴趣。

三、加强技术赋能和数据运用

1.落实科学教育实验校建设。作为首批青岛市科学教育实验校，积极响应国家对科学教育的号召，重点推进科学教育实验校建设。举办“科创筑梦，智启未来”科技节，学科周系列活动，获评中国航空教育学会“冯如航空科晋示范校”，全面提升学生的科学素质。同时，强化科技副校长的作用，促进科学教育资源的整合与利用。持续强化科学教育条件，加强理科实验室建设和科学课程实验仪器设备的配备。近年来，我校学生在各级比赛中捷报频传，国家、省、市级信息素养提升活动、科技创新比赛、科创大赛、机器人比赛、3D创意大赛，表现十分亮眼，屡次获得全国、省、市一等奖。在扩展学生视野的同时为其学业发展提供助力，多名学生通过高校自招和综招进入理想的大学。

2.强化数字化赋能教育教学。在课程开发方面，注重科学课程的高质量实施，创新实验室与科创特色课程深度融合，做强科学教育学校主阵地，加强科学课程建设，构建具有十七特色的“美育+科学”课程群，推进多层次、全方位育人。建立人工智能与美术实验室，开发与各学科融合的AIGC系列课程。课堂教学上，着力于深化课程供给和教学改革，促进科学教育内涵发展。通过组织教学研讨活动，推动大单元教学、跨学科学习、项目式学习等新型教学模式。学校在落实国家课程的基础上，根据学校设施设备和师资情况，通过自建、引进和购买等方式，形成校本化科学教育特色课程。加强国家中小学智慧教育平台、青岛市教育e平台的使用探索，探索“周测”改革新途径，助力教学改革减负增效。实践活动方面，我校积极开展科学教育实践活动，举办“科创筑梦，智启未来”科技节，活动包含“科普展览、科普讲座、科学知识比拼赛、信息安全编码赛、桥梁承重挑战赛、创意设计、logo设计”七大活动，旨在普及科技教育并增强学生的跨学科创新思维与实践能力。组织学生利用周末前往污水处理站、青岛市家庭安全应急演练实验基地等进行实地考察和研学实践，让学生在实践中学习科学，增强科学教育的感染力和吸引力。

3.落实高质量作业系统。高三年级单元周测序列化，引导学生主动整理复盘。依托学校智慧校园信息技术，结合学期初各学科梳理的高考双向细目表，贴合复习进度落实每日一练，紧扣高频考点进行每周一测。针对每周一测，实行人机双阅和师生面批，过程中实行区间分，提高讲评有效性和答疑针对性。教师对学生整理复盘的具体方法强化指导，推广错题本和好题集，优秀案例年级内进行表彰展示和方法交流。基础年级依托“C30”智能教学平台，基本实现了高质量作业设计、批改、反馈的闭环管理。通过周测和月考数据分析，教师精准定位学生知识漏洞，调整教学策略。学科组利用平台错题统计功能，开展针对性训练，有效提升了讲评课的效率。

4.教学计划清单化、单元周测序列化。继续实行高三一轮复习以来的各学科制定清单式教学计划，细化常规要求，每周五之前进行提前推送下周的计划清单，实现“三导”即课前指导-课上引导-课后督导。每周检查和总结教学计划执行情况，集备时间进行讨论和修正，确保计划的及时调整和有效实施。单元周测序列化，引导学生主动整理复盘。依托学校智慧校园信息技术，结合学期初各学科梳理的高考双向细目表，贴合复习进度落实每日一练，紧扣高频考点进行每周一测。针对每周一测，实行人机双阅和师生面批，过程中实行区间分，提高讲评有效性和答疑针对性。教师对学生整理复盘的具体方法强化指导，推广错题本和好题集，优秀案例年级内进行表彰展示和方法交流。

5.建立大数据评价体系。借助数字化技术，建立合理化学生原始成绩模型，加大对不同组合学生的学业增值评价研究，根据1445分层对学生的成绩变量作为教学评价的增设项目。根据学生的中考录取类型，尝试建立不同类型学生的成绩跟踪机制，分析学生发展前景。基础年级重点关注期中、期末考试成绩分析，高三年级做好市一模、二模大型考试数据分析，优化各类考试数据分析系统评价功能，提升数据赋能学校教育教学水平，通过数据分析促进教学研究。

四、加强师资建设

1.发挥教育家成长书院作用。本学期向全校师生征集并评选出教育家书院专属logo，扩大书院的宣传和使用力度。本学期开展了学校“三名教师”的座谈交流，研讨教育家成长路径，积极为学校教师专业发展建言献策。通过教育家书院在课题申报和研究、名师培养和推荐等工作中做出贡献。进一步发挥省市名师及名师工作室辐射带动作用，举行主题为“打造审美化课堂”的面向全体教师的名师开放课展示活动，共展示不同风格的名师课6节，同时学科内借助名师课进一步加强研讨，推进“以美育人”教育教学成效。加强尖兵教师、菁英教师、名师培养工程的支持和培养，目前，在原有基础上学校参与尖兵教师培训的教师16人，入选精英教师培养工程人选5人，名师培养工程人选3人。

2.加强琢璞青年班建设。本学期开展了青年教师与师傅同课同构课共计17节，其中徒弟上课12节，师傅上课5节，“青思讲坛·阅见无限”青年教师开展读书分享活动，开展读书分享活动三次，青年与高三同做高考题和模拟题3次、聘请青岛市名师工作室主持人付敏老师担任琢璞班班主任，举办了主题为“指导学生有趣自主深度学习的有效路径探究”的专题培训研讨，3名青年教师做了研究分享，付敏老师作专题培训。举办了主题为“凝聚教育智慧，助力青年教师发展”的校长面对面交流研讨，2名青年教师做了主题分享，吴峰校长为青年教师专业发展做培训。进行了近三年青年教师的教育教学评价，包括个人自评和团队评价，在参评36名教师中，25名教师评价优秀，3人评价在80分以下，进一步明确了重点约谈和培养对象。

3.加强课题研究。本学期成功结项省规划课题1项，立项市学会课题5项，包括学科实践课题2项、跨学科主题研究课题1项、科学教育专项课题1项、劳动教育专项课题1项。学校卓越项目申报3项和微课题申报18项。同时，加强已立项课题的过程性管理，目前在研市规划课题3项、省市学会课题3项。

4.做好教师全员培训工作。严格执行上级培训要求，开展省、市、校三级培训工作并登记好相应学分。本学期派出骨干教师参加了2期思政专题培训、3期骨干教师专业培训，3期青年教师市级培训等，全体教师参加了山东省教师人工智能培训、国家智慧教育平台专项培训等，另外，学校通过教学年会、班主任论坛、青年微论坛、年级专题分享等形式进行专项校本培训工作。

5.强化学科建设，凝聚教研合力，提升教学质量。落实教学例会制度，突出教研组长在学科教研和日常教学中的牵引作用；举办了高考研究、学科美育和校本课程开发等系列教研主题活动，设计了专题讲座、主题研讨和课堂示范等多种活动。语文、英语、政治、美术等学科近30人次开设各类型公开课并作典型经验交流，发挥示范引领辐射作用。

五、加强评价改革

推进学习伙伴制度，尝试区间赋分评价方式。完成《青岛十七中2025届高三学习伙伴制度工作方案》，将小组创建、小组活动、小组量化和小组考核等内容进行具体细化，在励学楼一楼设置专门的小组探究活动室，在学科的提优补弱和个别答疑、学生小组活动、清华目标生的提优等重要工作提供便利条件，充分发挥学生相互教育功能，推进合作学习方式的落地和费曼学习法的落实。基础年级借助假期学习特点，拟定《学习伙伴制度工作方案》，班级细化小组量化考核标准。通过费曼学习法和合作学习，学生互帮互助氛围浓厚。尝试在日常监测中使用区间赋分的方式，引导学生规范答题及有效提升成绩策略研究。

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