本学期以《青岛市教育局关于提高中小学教学质量的实施方案》为抓手，结合我校《山东省青岛第十七中学教育教学质量提升三年计划（2022-2025）》，精细、精致管理，将更加重视教师培养，推进课程建设和课堂教学改革，继续坚持推行“周集备+日集备”双集备模式，推行先行课、示范课，改造规范导学案，培养学生学习习惯，打造轻负高效课堂。突出教学中心地位，全面提升教学质量。

1.加强教师队伍（五大梯队）发展的顶层设计。制定《青岛十七中教师三年成长规划（2023-2026）》，引导全体教师制定个人三年发展规划和年度发展计划，明确自己的起点和定位，厘清发展目标和达成路径。建立个人成长档案，不断积累发展的标志性成果。

2.加强“三名”教师和骨干教师发展。学校现有名师工作室主持人、名班主任工作室主持人、名校长、名师、名班主任等，也有学科带头人、教学能手等骨干教师。将“三名”人员和骨干教师发展纳入教师专业成长的专项工作，一方面引导他们制定更清晰的发展规划，另一方面为已取得专业称号和成果的教师搭建分享和发挥辐射带动作用的平台，鼓励和支持名师们在实践中不断思考和提升，并在此基础上，积极申报各类成果，有能力的教师往教育名家发展。

3.加强教师推优工作。鼓励以赛促发展，通过校内推门课、先行课、展示课、基本功比武、专业成果申报等方式，加强教师成果的选拔、推荐工作，鼓励和支持教师积极参加各类教师基本功比赛、公开课、一师一优课、优质课、教学能手、精品课程评选等，并争取优异成绩，获得专业成长。坚持多规格、多层次、多渠道的研培推结合，通过名师们的引领和示范作用，鼓励更多教师尽快成长，在自己现有水平上获得新的发展。

4.加强青年教师的培养。为新入职教师签订拜师协议，开展师徒结对活动，加强师徒互相听课研课；开展针对青年教师的校本培训，为青年教师搭建学习和交流的平台，引导青年教师多读书多思考，开展青年教师读书沙龙，聘请骨干老教师为青年作专题讲座，引领青年教师快速成长；引导青年教师做高考题，提升实战能力，提升新高考的意识，提高教学的针对性；加大年级和教学部门的领导对青年教师听课和上课指导，鼓励青年教师积极参与研究课、公开课，在磨课研课中提高基本功，并积极参与市级青年教师基本功大赛，争取尽快成才。

5.加强教师课题研究。借助专家高端引领，开设辅导讲座，引导教师们研究和思考实践中的真问题，一是学校已有市级以上课题进行中期调度，二是遴选学校卓越项目三期部分结题的课题做成果分享，三是鼓励教师积极申报本年度市级以上课题，边实践边研究，学以致用。

6.加强教师教育教学理论学习。通过全体教师线上和线下的培训，推进教师们对教育教学改革的思考，并将思考转化为行动；通过各学科好书推荐和阅读活动，提升教师指导学生“深度学习”能力；通过教师论坛、读书交流等方式，促进教师的学习和成长。

7.加强新课标学习和培训。发挥教研组长和学科骨干教师作用，积极引导教师研读理解新课标，通过个人自学、组内专题研讨、学校论坛发言等形式，不断转变认识，丰富专业知识，深化对新课标的理解。

8.加强学校课程建设开发。进一步梳理学校课程建设的顶层设计和制度建设，完善和优化课程体系，整合教育教学资源，形成凸显学校特色的课程。组织教师开展立足课堂、面向学生、服务教学实际的校本课程研究，打造学校课程开发团队，利用已有的校本课程资源，优化新生军训、高二学农、美术班写生等课程，以2-3个学科为突破口，推动学科课程建设开发。

9.强化落实教学常规管理。健全教学工作例会制度，定期对教学工作进行专题研讨，探讨教学形势和重点任务，探寻教学改革和突破方法，分析解决教学中的实际问题。健全教学常规检查制度。制定清单式教学计划，细化常规要求。每学期期中期末等时间节点检查和总结教学计划执行情况，确保计划的及时调整和有效实施。

10.坚持双集备制度，打造团体创优。落实“周集备+日集备”模式及“三备”“四定”“五统一”（三备：备课标、学生、教法，四定：定时间、地点、课题、主备人，五统一：统一目标、进度、重难点、作业、评价），落实“无集备不上课”要求。定期进行集备观摩，通过教师集备记录、日集备本督促落实情况。

11.坚持先行课、示范课制度，建立完善听评课制度，打造优质课堂。推行日常教学先行课及考前示范课，学科组集备后，由组内教师举行先行课，校长及领导干部、学科教师等组织参与听课，评课磨课之后其他教师再上课，优化课堂设计，提升课堂质量。

12.完善丰富导学案体系。继续以导学案为抓手，全面推动课堂教学改革，在前期已有学案的基础上，落实核心素养培育，改进导学案的基本框架，形成有本组特色的导学案体系。

13.加强高考研究，分层分类做好学生精准培养。通过全员育人导师制做好政策宣讲，进行梯度引导，为学生准确定位，精准施策。面向优生，扩优提质。关注“6153”，落实双导师制度。抓好“1445”，教导会专题研究，责任到人。依托强基计划培训，设立虚拟班，开设好拓展讲座让能学的学得更好、考得更好，进而以优带优、以优促优，提升学生的群体优生意识。扩大高校朋友圈，通过优秀生源基地、与高校战略合作搭建平台。面向边缘生，开设基础课，侧重基础知识的整理和体系的完整构建，夯实基础知识，在落实基础、确保基础拿分的前提下稳步提升面向学困生挖掘潜力，拓展渠道，多元升学。

14.加大教学评价研究，关注教学质量增量。依据不同班型学生不均衡的特点，加大增值评价研究。在原有平均分、达线率、双达线率、学生评教、问卷等基础上，科学确立基数，关注增量，做好增值性评价，提升教学评价的客观性。基础年级做好期中期末，高三年级做好大型考试数据分析，通过教工会议及时做好反馈，以评促教。

15.加强作业统筹管理，提升作业设计与布置质量。通过作业清单总量控制、学科合理设计、班级每日会商、学校跟踪反馈的作业统筹管理流程，加强作业总量控制的闭环管理。通过设置分层作业、创新作业类型、加强作业教研、共享优质资源等，提升作业设计能力，通过开展作业评选与展示交流、建立优秀作业资源库等方式，提高作业质量。

16.加强学校学科教研组建设，提升校本教研质量。强化教研组长作用，定期定主题进行教研活动，着重在课程改革的落实、命题研究、核心素养落实、学习方式变革和过程性多元评价改革等方面做出探索。探索分层教研，打造轻负高效课堂。注重对组内青年教师培养，传帮带加速青年教师成长，实现学科的阶梯化战略。

17.突出年级管理重点工作。各年级进一步加强学生习惯养成教育，加强班风、学风建设。落实常规习惯养成，立规范，严要求，重习惯，明是非 ，强化规则意识，营造良好的学习氛围。落实学习习惯养成，抓好学生在课前预习、专心听讲、认真作业、及时巩固和错题整理等方面的习惯指导，通过学生层面的自律，学科层面的引导，班级层面的推动，形成合力，培养学生的良好学习习惯，提升学习效率和学习能力。高一年级加强入学教育，做好初高中衔接、生涯规划引导；高二年级探究选课走班模式，加强走班管理；高三年级围绕“一核”学生发展，依靠“两翼”集备组队伍和班主任队伍，面向“三个层面”优生、边缘生、学困生，做好“四个跟进”教学质量监控跟进、教学常规检查跟进、一生一策实施跟进、正面激励仪式跟进。

2023年8月

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