2024-2025学年度美育年度报告

艺术发研室在国家课程标准的基础上，积极贯彻和开展大单元教学，以深度学习为指导，以课程为支撑，以项目为抓手，艺术团为支柱，以展演为舞台的系统化艺术发展模式。以深度学习为主线，积极开拓跨学科项目式大单元课程的研发与实践，有计划地推进项目化学习成果汇报。

一、课程建设与教学实践

（一）优化课程体系，深化项目化教学

1.美术学科

赏--创--展相结合，扎实有效的推进大单元项目化学习并不断进行课程升级。

本学期高一年级重点推进了三个项目，分别是：1在写实绘画基础上，培养学生空间想象力的“空间的畅想”；2以体验印象派色彩结合二中校园风景进行的色彩绘画的“名作新画”；最具挑战性的是高二年级的定格动画创作，从剧本创编到人偶制作、服饰剪裁与缝制，再到定格动画的拍摄与后期制作，既有个人任务又有小组合作任务，学生们在做中学，学中做，深度沉浸以任务为核心的项目化学习，学生们创造力得到全面提升。

所谓“知易行难”为了让不同层次的学生都能体验到像艺术家一样的创作，除了提升思维开拓眼界，还要为学生搭建实践的平台。项目前期，美术老师进行了充分的备课，不仅备教学内容，还要备素材：精心制作学习单、任务单、自制人偶制作视频和教具，搜寻丰富的网络资源，利用PAD提供给学生自主学习技能技法的机会，准备了大量的材料（包括金属材料、各种布料、各种黏土、丝带、胶）以及各种工具（包括钳子、剪刀、脸模、针线、静物台、草坪）等，细化过程细节。艺术是感性的、艺术教学则是理性的、严谨的。这个课程是在上一轮动画课程基础上的升级，兼顾了动画创作的全流程和艺术创作的自主性和开放式，虽然需要课前课后做大量的工作，但屠晓蓓、袁璟和程暄皓三位老师力求每一个细节到位，对学生的深度学习和创作提供全力支撑。

每个项目结束，美术教师们都会为学生制作作品集，以及在教室内外进行不同形式的展示，提升学生创作后的成就感。

2.音乐学科

音乐集备组积极推进基于项目的深度学习，以大单元设计理念为指导，以赏——创——演为主要思路，对音乐教材进行分析，整合、重组和开发，进行国家课程校本化的探索与实践，形成具有我校特色的音乐课程架构。

在音乐项目化学习的基础上，在大单元教学的指导下，将音乐鉴赏课的内容有机地融入，深入推进深度学习，开展基于项目化的《声势律动》、《音乐剧》、《我是歌唱家》、《我是指挥家》等丰富的课程系列课程，旨在增强艺术实践与体验、激发艺术创作热情、提升艺术表现力。将课程所学的艺术鉴赏、艺术技能与艺术实践、艺术节各项活动相结合，助力学生的艺术体验与艺术创作，也将十个一活动中的音乐部分内容落到实处。

（二）开发特色选修，拓展艺术视野

1.时光胶囊艺术设计选修课：屠晓蓓老师

     时光胶囊艺术设计选修课程再创新——指导学生在平面设计的基础上围绕校园文化展开项目化学习。指导学生完成了“二中地书”创作和“百枚印章”设计，开发二中特色文创印章117枚，被纳入学校百年校庆活动。

2.画手联盟创意绘画选修课：屠晓蓓老师 程暄皓老师

     画手联盟创意绘画课程再优化——屠晓蓓老师指导代课的程老师引领学生完成《向大师学习——绘画创作》绘画课程本学期围绕校庆主题，通过创作实践发掘学生的绘画潜能，精进绘画技能，培养学生的审美素养，已完成精品十余幅，拟下学期举办创作展。

3.大美书篆选修课：袁璟老师

构建书法创作与印章鉴赏临摹双轨课程体系。以赛事为驱动，引导学生在备赛过程中锤炼笔法技法，深入理解章法设计原理，熟练掌握篆刻技巧。学生不仅能够独立完成印章创意实践，还与时光胶囊社团合作设计百枚印章，实现从艺术欣赏到创作实践的能力跨越，丰富了学生的艺术体验，培养了独特的艺术审美。

4.学生艺术团在校内外舞台精彩展现我校学生的艺术风采：刘杨、冷霜、王巧霞老师

艺术团依托校本课程和社团课，以演促学，以赛带练，音乐组老师们精心备课，辛苦排练，打造高水平的艺术团，

围绕演出任务扎实有效的开展课程并硕果累累。

·王巧霞老师指导的合唱团和冷霜老师指导的朗诵在市级展演均获得一等奖，并将进一步冲击省赛。

·交响乐团积极参与学校“五四”纪念活动，在五四广场进行了专场音乐会，献礼百年校庆，获得广泛的社会反响。交响乐团承接了香港“亚洲室乐团”的交流演出活动；

·交响乐团、民乐团、舞蹈团举办了校园高雅音乐会。

二、所获成绩及荣誉

·音乐、美术学科被认定为第三批“青岛市市级学科教研基地”

·刘杨老师指导《巾帼旗帜》获评2024年全国校园影视作品推选活动戏剧表演类优秀作品奖。

·刘杨、袁璟作为课题组成员，参加青岛市教育科学规划重点课题“十个一项目在普通高中精进实施路径研究”顺利结题。

·屠晓蓓、袁璟、程暄皓老师积极组织、指导学生参与各类美术赛事：

1.协助团委开展校园廉洁书画比赛，从前期策划、作品征集，到评奖、作品拍照、证书制作，全程精心组织，共征集作品 200 余幅，并选拔 56 名学生参加省赛 “青未了” 廉洁活动，为每位学生拍摄原创声明、提交设计说明，完成作品上报。

2.组织指导学生参加教育部白名单 “第二十九届全国中小学生绘画书法作品比赛”，曲菁文、刘天润两位同学获书法类全国一等奖。

3.组织指导学生参加“第八届青岛市‘安全在我心中’应急安全文化教育活动”，1人获绘画类一等奖、2人获绘画类二等奖、1人获图片作品类三等奖。

4.组织指导学生参加山东省八艺展，1名学生获书法类二等奖，1名学生获绘画类三等奖。

青岛二中艺术教育工作自评制度

一、自评目的

1、全面梳理学校艺术教育工作开展情况，客观评估艺术教育目标达成度、课程实施质量、师资队伍建设、资源保障水平及育人成效。

2、及时发现艺术教育工作中的优势与不足，明确改进方向，优化艺术教育实施方案，推动学校艺术教育高质量、特色化发展。

3、强化艺术教育工作的规范化管理，落实国家及省市关于艺术教育的相关政策要求，促进学生审美素养和人文素养全面提升。

二、自评原则

1、客观性原则：以事实为依据，如实反映艺术教育工作实际情况，避免主观臆断和片面评价。

2、全面性原则：涵盖艺术教育课程、师资、教学、活动、设施、经费、成果等全维度内容，确保评价无遗漏。

3、发展性原则：聚焦问题整改与长效提升，既关注当前成效，更注重未来发展潜力，以评促建、以评促改。

4、主体性原则：突出师生主体地位，鼓励艺术教师、学生、家长及相关部门共同参与自评工作，广泛听取意见建议。

5、特色性原则：结合学校艺术教育特色项目（如艺术社团、校园艺术节、跨学科艺术实践等），兼顾共性评价与个性发展评价。

三、自评对象与范围

1、自评对象：学校艺术教育工作相关的所有部门（教务处、德育处、艺术组、总务处等）、艺术教师及参与艺术教育活动的学生。

2、自评范围：近一学年（或规定周期）内的艺术教育课程实施、师资队伍建设、教学科研、实践活动、资源保障、学生艺术素养发展、社会影响力等方面工作。

四、自评组织架构

1、领导小组：由校长任组长，分管副校长任副组长，教务处、德育处、艺术组、总务处、年级组负责人为成员，负责统筹自评工作，审定自评方案、自评报告及整改方案。

2、工作小组：由艺术组组长牵头，艺术教师、教务处教研管理人员、德育处活动管理人员为核心成员，负责制定自评细则、收集整理资料、开展具体自评工作、撰写自评报告。

3、监督小组：由学校督导室成员、家长代表、学生代表组成，负责监督自评过程的公平性、客观性，对自评结果提出复核意见。

五、自评核心内容

（一）艺术教育课程建设

1、课程设置：是否开齐开足国家规定的音乐、美术必修课程，课时达标率；校本艺术课程（如舞蹈、戏剧、书法、摄影等）开发数量、实施效果及学生选课参与率。

2、课程实施：教学计划制定与落实情况，课堂教学方法创新、跨学科融合教学开展情况，课程评价方式的科学性与合理性。

（二）师资队伍建设

1、师资配置：艺术教师数量是否满足教学需求，学历、职称结构是否合理，专业覆盖是否全面（音乐、美术、舞蹈、戏剧等）。

2、专业发展：艺术教师参加各级各类培训、教研活动、技能竞赛的频次及成果；个人专业成长规划落实情况，骨干教师、学科带头人培养成效。

（三）教学与科研工作

1、教学质量：课堂教学效果评价（学生满意度、听课评议结果），学生艺术基础知识与技能掌握情况。

2、科研成果：艺术教育相关课题研究、论文发表、教学案例获奖等情况；教研活动常态化开展及实效性。

（四）艺术实践活动

1、校园艺术活动：校园艺术节、文艺汇演、书画展览、艺术讲座等活动的举办频次、参与覆盖面及活动质量。

2、学生艺术社团：艺术社团（合唱队、管弦乐队、舞蹈队、美术社、戏剧社等）建设情况，社团活动常态化开展及成果（如竞赛获奖、展演交流）。

3、校外实践：组织学生参与各级各类艺术竞赛、展演、文化交流活动的情况；与校外艺术机构、高校、社区的合作共建成果。

（五）资源保障

1、设施设备：艺术专用教室（音乐教室、美术教室、舞蹈房等）数量及配套设施达标情况；乐器、画材、音响、灯光等器材配备与维护使用情况。

2、经费投入：艺术教育专项经费占比、使用范围（课程开发、师资培训、活动开展、器材购置等）及使用效益。

3、资源利用：艺术图书、数字教育资源（在线课程、艺术素材库等）的建设与使用情况；校外艺术资源（博物馆、美术馆、艺术团体等）的整合利用情况。

（六）育人成效

1、学生素养：学生艺术素养测评合格率、优秀率；学生参与艺术活动的积极性与主动性，审美感知、艺术表现、文化理解能力的提升情况。

2、成果荣誉：学生、教师在各级各类艺术竞赛、展演、评选中的获奖情况；学校艺术教育工作获得的表彰、媒体报道及社会认可度。

六、自评结果运用

1、作为艺术教育工作考核的核心依据：将自评结果与相关部门、艺术教师的年度考核、评优评先、绩效分配挂钩，对表现突出的部门和个人予以表彰奖励。

2、作为资源配置的重要参考：根据自评反映的资源缺口，优先保障艺术教育设施设备更新、经费投入、师资培训等重点需求。

3、作为改进工作的行动指南：针对自评发现的问题，建立长效整改机制，持续优化艺术教育课程体系、活动形式、管理模式。

4、作为对外展示与交流的基础材料：自评报告中的成效与特色内容，纳入学校艺术教育成果展示体系，加强与兄弟学校的交流借鉴。

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